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自由落体运动研究性学习设计 作者姓名 王任职单位 学科 高中物理 年级 高一 单元标题 设计研究性学习 研究性学习名称 小组成员 每六人组成一个学习小组 所需时间 课时 【学习目标】（或概述） 教学目标：?１、知识与技能：? ⑴理解什么是自由落体运动?⑵理解什么是自由落体加速度?⑶掌握自由落体运动的规律?２、情感态度价值观：通过观察、实验、分析、推理提升学生对生活细致观察的能力，做一个多生活有物理心的人。?３、过程与方法：? ⑴观察、实验能力? ⑵思维能力：分析概括能力、批判性能力、逻辑推理能力?⑶主要科学方法：观察──实验──推理──结论──应 【情境】 情景I 教师先介绍每个实验桌上有硬币、塑料板、薄纸片、大泡沫块、小纸团等。然后提议商量一下采取什么样的实验方案情景II 对以上问题以小组为单位展开讨论 【任务与预期成果】 学生开始自主探索，他们通过广泛动手操作和观察与提供的物理环境发生直接而又频繁的作用。常常是刚得到的结论，又立即被新的事实所否定，同学们的原有认知结构不断被更新和重建，探究气氛异常活跃。、结论① 结论②、过程分析： 在学生已有感知的基础上，教师让学生广泛发表观点，经过集体讨论后达成如下共识：?(1)下落运动是一个加速运动；? (2)物体所受重力的大小不是决定其下落快慢的唯一因素；?(3)所受阻力的大小直接影响着物体下落的快慢；? (4)当阻力影响相对较小时不同物体的下落趋于同样的快慢。?为了进一步证实观点（4）的正确性，教师再做演示实验：当牛顿管中的空气被抽去后，可观察到羽毛片和金属片下落得一样快。学生对此实验结果很能接受并非常满意。教师顺势引出自由落体运动的概念，水到渠成。 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 问题引向深入? ????师：（问）物体下落过程中受到重力作用，速度越来越快。我们来猜想一下，它可能是一种什么性质的直线运动呢？?????生：（猜测）匀加速直线运动??? 师：有这种可能性。下面我们再利用另一套实验器材来做一番探索吧！?定量实验研究? 学生两人一组进行定量探索。让下端固定重物的纸带穿过固定在桌边的竖直面上的打点计时器，通电后静止释放重物，可获得一条打有计数点的纸带，分析记数点间的距离可确定：? (1)它是否是匀加速直线运动?? (2)如果是，那么下落的加速度为多少？??成果交流总结? 各组纷纷汇报成果，教师总结归纳：? (1)在误差允许的范围内，我们已经证实了它是匀加速直线运动，且加速度为9.8m/?s2左右。? (?2)既然是匀变速直线运动，那么有关匀变速直线运动的规律对它也适用，只是它的加速度为一定值，可用“g”来表示，称为自由落体加速度。教师对本节课的内容作一简单小结，并充分肯定同学们的探索精 神和实验成果。在此基础上布置课外延伸的拓展性内容。? (1)思考：我们在测量自由落体的加速度时，主要误差来源于哪里？其他还有什么方法可以测定g的值？? (2)阅读：课本39页材料，了解历史上科学家又是怎样对物体的下落运动进行研究的；? (?3)动手做：课本38页的小实验看看谁的动作反应更敏捷。 【评价设计】 学习活动过程评价 （1）评价方法：测验 评价指标：①答题时间 ②每题答对率 ③及格人数（60---74分） ④良好人数（75---84分以上）⑤优秀人数（85分以上） ⑥平均分 （2）评价方法：量规 ① 参与程度、积极程度 ②思维逻辑、严密性 ③表达展示 ④协作精神 【资源列表】 理解掌握的基本知识， 多媒体操作平台， 网络教室，