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论文题目: 《从反馈系统在一节英语阅读课中的有效运用 谈信息技术与英语学科的整合》 论文作者: 黄美琴 作者单位: 广州市番禺区洛溪新城小学 联系电话: 邮箱：616921851@ 从反馈系统在一节英语阅读课中的有效运用 谈信息技术与英语学科的整合 摘要：信息技术与课程整合是当前我国教育信息化的热点话题，本文尝试结合互动反馈系统在一节英语阅读课中的有效运用来具体谈信息技术与英语学科的整合：现代教育理论是整合的理论指导，正如航海时的指南针；教师观念的转变是先导条件，正如掌舵的船长；找准二者的整合点是关键，正如好的航海技术。 关键词：信息技术与课程整合 现代教育理论 观念转变 整合点 信息技术与课程整合是当前我国教育信息化的热点话题。2001年《基础教育课程改革纲要》明确提出：促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提到：强化信息技术应用；提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果；鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析、解决问题能力；加快全民信息技术普及和应用。随着信息技术的迅速发展和深化应用，我国中小学的信息技术与课程整合取得了很大的成就，新的信息技术也层出不穷，互动反馈教学系统（以下简称反馈系统）就是其中的一个。番禺区教育系统于2010年率先引入该反馈系统于中小学试点学校试用，反馈系统是一款软硬件相结合的教学辅助设备，主要用于课堂互动反馈教学及课后测评数据分析。班级所有学生通过学生遥控器参与课堂，教师用教师遥控器控制互动流程，系统软件可实时反馈课堂互动结果，所有的课堂评测数据存储在系统中，可进行课后汇总分析和跟踪评估。本文尝试从该反馈系统在一节英语阅读课中的有效运用来谈信息技术与英语学科的整合。以下是老师在这节英语阅读课中使用信息技术的情况： 教学内容：六年级上册Module 2 Cities 阅读拓展课 教学目标：通过本节课的篇章学习，让学生对比城市生活和乡村生活的不同，从而对城市和乡村有更深层次的认识。 教学流程 主要用到的多媒体教学手段 主要用到的传统教学手段 Pre-reading Free talk “Where do you live?” “Where do your parents live?” “Where do your grandparents live?” Make a survey “Where do you want to live, city or country?” 1、PPT展示city 和country两幅图片； 2、运用反馈系统进行全班问卷调查。 1、板书课题Module 2 Cities 和课文的两个关键词：City VS Country? 2、对学生的回答进行反馈（眼神、口头评价、肢体动作等）。 While-reading 1、Read the story- City mouse and Country Mouse （扫读并快速找出问题一的答案） 2、抢答 “What are the names of the two mice? ” 3、Watch the flash of the story.（观看故事视频） 4、Read the story carefully and find out the answers to the questions.（独立阅读并划出问题的答案） 5、反馈系统进行随堂检测。 6、小组讨论 “Will Tony go back to the city or not? Why?” 7、分角色读、演故事。 1、Flash 故事音频、视频； 2、运用反馈系统对学生答题情况进行快速反馈。 1、教师随堂检查，及时解决学生的疑惑（如新词解答、句子解释等）；随机板书个别新词、难句。 2、小组讨论。 3、角色读演。 Post-reading 1、Watch the flash: City Sound and Country Sound. 2、Discuss “life in the city and in the country” Make a survey again “Where do you want to live, city or country or both?” 1、Flash 故事视频； 2、运用反馈系统进行全班问卷调查。 1、小组讨论； 2、教师板书： Home is where our families are. Homework 1、网上