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试卷及练习讲评课问卷调查报告 试卷及练习讲评课是一种基本课型，在高年级所占比例甚至达到50%。为了进一步提高试卷讲评课效率，特制定本调查问卷。在高二、高三分别按文、理班，成绩好、中、差进行抽样，发放问卷360份，回收有效问卷352份，占两个年级总人数的25%，现就问卷调查情况做一个总结。 一、统计数据 1、每次考试或限时训练后你会怎样做？ A、立即和同学对答案 B、立即自己翻资料找答案 C、不再想它 21% 45% 34% 2、你希望老师讲评试卷是在考试后多长时间完成好？ A、考完立即讲评 B、考后第二天 C、无所谓 25% 67% 8% 3、拿到批改后的试卷或练习，你最关心的是： A、分数，在班级的排名 Ｂ、错在哪里 Ｃ、无所谓，放一边 29% 69% 2% 4、你课前会自己纠错吗？ A、会 B、有时会 C、基本不会 12% 76% 12% 5、你希望老师上课前公布试卷的总体作答情况吗？ A、很希望 B、无所谓 C、不希望 52% 34% 14% 6、你认为课前订正答案能提高你的听课效率吗？ A、很有帮助 B、有点帮助 C、没感觉 43% 45% 12% 7、对错题，你最喜欢的解决方式是： A、独立思考 Ｂ、听老师讲解 Ｃ、与同学讨论或查找资料 30% 40% 30% 8、你希望教师怎样讲评试卷？ A每题都讲 B有重点的讲 C没必要讲 19% 80% 1% 9、对考试成绩的分析你认为怎样做好？ A只公布部分成绩好的同学成绩 B公布部分较好学生成绩，并对全部成绩进行分段比较 C公布部分较好学生成绩和进步明显学生成绩 5% 56% 39% 10、你认为由于疏忽造成的错误需要强调吗？ A、需要 B、无所谓 C、不需要 87% 6% 7% 11、你认为老师针对你的错误进行提问，暴露你错误的原因，对你避免类似错误或加深知识的理解是否有帮助？ A、帮助很大 B、一般 C、没啥帮助 86% 12% 2% 12、你认为老师讲评试卷时能把错误按知识分类、错误类型分类或按方法分类等讲解效果如何？ A、效果很好 B、一般 C、还是逐题讲解效果好 76% 16% 8% 13、你希望老师上课多讲一点，还是自己多思考一点？ A、尽量多讲 B、无所谓 C、自己多思考一点 31% 13% 56% 14、你希望老师对错误率较高的知识点讲透一点，还是留点思考的余地？ A、尽量讲透 B、点到为止 C、尽量让学生自己思考 65% 22% 13% 15、你认为老师上课对出错知识点进行提问对你有帮助吗？ A、很有帮助 B、帮助不大 C、没什么帮助 80% 16% 4% 16、你觉得老师上课时走动，你的听课效率会更高吗？ A、效率会更高 B、差不多 C、效率会更低 30% 55% 15% 17、你认为同学之间的讨论对你的学习有帮助吗？ A、帮助很大 B、有点帮助 C、没感觉 55% 39% 6% 18、你觉得讲评课讲哪方面内容你的收获更大？ A、讲错因、讲思路 B、讲归类、讲方法 C、讲知识结构 45% 44% 10% 19、你认为那种学习方式你的收获更大？ A、自查自纠 B、同学之间相互讲解 C、老师讲解 29% 36% 35% 20、你认为对掌握不好的知识怎样矫正更好？ A、反复提问讲解 B、变式训练 C、指出错误 40% 51% 9% 21、老师在对试卷中重点问题讲解的同时，再借题发挥通过“变一变” “改一改” “扩一扩”，你认为对你掌握知识有必要吗？ A、很有必要 B、感觉一般 C、没必要 82% 17% 1% 22、你认为老师对试题的命题思路做简单讲解对你提高解题能力有帮助吗？ A、很有帮助 B、有点帮助 C、没感觉 62% 29% 9% 23、你感觉你出现错误的最明显原因是什么？ A、知识没掌握 B、审题不清、马虎 C、没有思路和方法造成错误 33% 29% 38% 24、你认为老师在试卷讲评中对出现的错误说“这道题我们都讲过好多遍了，你们怎么还没掌握”最明显的反应是什么？ A、自责、压抑 B、反感、不屑 C没啥反应 52% 32% 16% 25、老师把你试卷中的优点、闪光点用批语或口头进行肯定会对你有激励作用吗？ A、很有激励作用 B、有一点 C、没感觉 56% 40% 4% 26、你认为在老师讲评结束后，针对错误原因再做相应检测对你学习有帮助吗？ A、很有帮助 B、有帮助 C、没感觉 52% 43% 5% 27、我认为老师的试卷讲评课对我学习的指导 A、帮助很大 ，效果好 Ｂ、能帮助，效果一般 Ｃ、帮助不大，无效果 52% 46% 2% 28、通过教师试卷或练习的讲评，我对所学的内