法向量在高中立体几何题中的几点应用.doc

法向量在高中立体几何题中的几点应用 广东省普宁市城东中学（515300） 杜金河 高中立体几何题中经常需要计算有关距离和空间角，在解决这一问题时，常常需要作出垂线段和角，这是解决问题的难点，应用法向量可以解决这一难点。 《人教版高中数学选修2-1》第103页对平面的法向量是这样定义的：直线 ，取直线的方向向量n，那么向量n叫做平面的一个法向量。 课本还给出射影的定义：已知向量=和轴，是与l同方向的单位向量，作点A在l上的射影，作点B在l上的射影，则叫做向量在轴l上或在方向上的正射影，简称射影。 可以证明：。 同样，设是与l同方向的向量，则可以证明在上的射影：。 基于以上事实，运用法向量来解决一些距离和空间角的问题，有以下几个结论可以应用: 结论1：是两条异面直线，其公垂向量为，分别是上任一点，为间的距离，则。 【】的棱和的中点，求：异面直线MN与间的距离。 【】与的公垂线段,比较麻烦,可以考虑用法向量来解答： 以D为原点,DA,DC,DD1分别为X、Y、Z轴建立如图1的空间直角坐标系，则， 由于M、N是的中点，则， 从而，， 设与都垂直的方向向量为，则 即即，不妨设， 所以异面直线MN与间的距离为。 图1 结论2：设为平面的法向量，是经过面的一条斜线，，则点到平面的距离。 【】中，底面边长为，侧棱长为4，E，F分别为棱AB，CD的中点，，求三棱锥的体积V。 【】到平面的距离，按传统方法，需要过点作平面的垂线段，比较麻烦,可以考虑用法向量来解答： 以D为坐标原点，建立如图2所示的空间直角坐标系，则，，，， ∴，， ， ∴， ∴， 所以， 设平面 的法向量为，由 得，，不妨设 ， ∴点到平面的距离， ∴，即为所求。 图2 结论3：直线是平面的一条斜线，为平面的法向量，则直线与平面所成角或。 【】中，底面是等腰直角三角形，，侧棱，D，E分别是与的中点，点E在平面ABD上的射影是的重心G。求与平面ABD所成角的大小。（结果用反三角函数表示） 【】 在平面ABD上的射影，比较复杂，若用法向量来解，则可简化问题： 以C为坐标原点，CA所在直线为轴，CB所在直线为轴，所在直线为轴，建立空间直角坐标系，设，则，，， ∴，，，， ∵ 点E在平面ABD上的射影是的重心G， ∴ 平面ABD，∴，解得 ， ∴，， ∵ 平面ABD，∴为平面ABD的一个法向量； 由 得， ∴与平面ABD所成的角为，即 。 图3 评析：因规定直线与平面所成角，两向量所成角，所以用此法向量求出的线面角应满足。 结论4：若，分别为平面，的法向量，则二面角的平面角或。 【】的底面边长为3，侧棱，D是CB延长线上一点，且，求二面角的大小。 【】与平面各取一条直线与垂直且相交，从而找出二面角的平面角，比较麻烦，若取BC的中点O，连AO，由题意平面平面，，∴平面，以O为原点，建立如图4所示空间直角坐标系， 则，，，， ∴，，， 由题意平面ABD，∴为平面ABD的法向量。设平面的法向量为， 则，∴，∴， 即 ，不妨设， 由， 得。故所求二面角的大小为。 图4 评析（1）用法向量的方法处理二面角的问题时，将传统求二面角问题时的三步曲：“找——证——求”直接简化成了一步曲：“计算”，这表面似乎谈化了学生的空间想象能力，但实质不然，向量法对学生的空间想象能力要求更高，也更加注重对学生创新能力的培养，体现了教育改革的精神。 （2）此法在处理二面角问题时，可能会遇到二面角的具体大小问题，如本题中若取时，会算得，从而所求二面角为，但依题意只为。因为二面角的大小有时为锐角、直角，有时也为钝角。所以在计算之前不妨先依题意判断一下所求二面角的大小，然后根据计算取“相等角”或取“补角”。 下面通过一道综合题，看看法向量在立体几何题中的灵活应用： 【】. （Ⅰ）求证：BD⊥平面PAC； （Ⅱ）求二面角P—CD—B的大小； （Ⅲ）求点C到平面PBD的距离. 【】， ∴AB=2. ∴B（2，0，0）、C（2，2，0）， ∴ ∵ 即BD⊥AP，BD⊥AC，又AP∩AC=A，∴BD⊥平面PAC. 解：（Ⅱ）由（Ⅰ）得. 设平面PCD的法向量为，则， 即，∴ 故平面PCD的法向量可取为 ∵PA⊥平面ABCD，∴为平面ABCD的法向量. 设二面角P—CD—B的大小为(，依题意可得，∴( = 450 . （Ⅲ）由（Ⅰ）得 设平面PBD的法向量为，则， 即，∴x=y=z， 故平面PBD的法向量可取为.