泽国三中自主发展三年规划2011学年自评报告.doc

泽国三中自主发展三年规划2011学年自评报告 我校经过十多年的发展，已形成了自己独特的办学路子，也形成了独特的办学经验和思想，这些都成为我们办学的基本哲学，也是三年规划的基本指导思想。在整个办学过程中我们提炼出必须遵循的五个基本原则：1、坚持明确培养目标，面向未来办学；2、坚持遵从学生的身心发展规律，科学办学；3、坚持遵循人才成长规律，有效办学；4、坚持尊重教师的教学自主权，民主办学；5、坚持优化育人环境，共同办学。在五个基本原则指导下，我们坚守推进素质教育、坚守以教学为中心的基本思想，构建以学生发展为根本、以教师发展为核心的发展理念，实现学校的全面协调和可持续发展。 2011学年是我校建校11周年，也是我校发展中自主发展三年规划攻坚年，努力朝学校发展三年总体目标前进：经过三年发展，学校总体发展成为市内农村领先学校。学生的品德合格率达到100%，后30%学生学业水平比率等于或接近全市平均水平，总体平均成绩达到全市平均成绩，学生个性得到良好发展，身心健康，学习快乐。教师队伍建设成绩突出，优质教师比率明显提高；青年教师得到快速成长，构建完善的教师培养机制。完善管理制度，继续推进文化管理、教育科研、校本教研三大特色的建设，努力创建德育特色，逐步形成教学管理特色。 一年来，我校的工作取得了一定的成绩，现对2011学年学校管理目标、教师管理目标、德育目标管理、教学管理目标、教科管理目标、后勤管理目标作如下自评。 一、学校管理目标自评 2011学年年度目标： 加强精细化管理，做到各项工作精耕细作，研究并创新管理策略和管理方法，提高执行力，提高自主管理能力。 1、项目目标价值分析 精细化管理是一种理念，一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念，它是社会分工的精细化，以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求，是建立在常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式，是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。 学校精细化管理是学校内涵提升的关键，也是打造学校形象的抓手，它的实质是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想的具体体现。它要求管理精心，环节精细，多出精品。“精心是态度、精细是过程、精品是成果”。要落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要把本职工作做到位、尽到职，对工作负责，对岗位负责，人人都管理，处处有管理，事事见管理。 行政工作实施精细化管理，就要抓住精细化管理原理精髓，活学活用，找准行政工作与精细化管理的结合点，按照科学、合理、严谨、细致的要求，全面清理工作职能、科学设置工作岗位、规范工作流程、修订管理制度规定、完善考核体系、建立信息平台，增强工作效率。 2、项目团队组织体系 成立“学校管理精细化研究”工作领导小组。组长：林永刚，组员：胡光辉、管仁兵、王友定、狄晗琪。林永刚负责总体研究方向，与狄晗琪一起完成“行政管理精细化”、“人事管理精细化”、“后勤管理精细化”的研究工作。胡光辉负责“教学管理精细化”研究工作，管仁兵负责“德育管理精细化”研究工作，王友定负责“教职工民主管理精细化”研究工作。 3、项目策略研究 以三年自主发展规划制订为抓手，以三年自主发展规划学习为载体，推进这个目标的落实。从五方面着手研究：①岗位化。全面清理职能职责、科学设置工作岗位、实现岗位精确定位到人，这是实施精细化管理的基础。工作流程化。设计精细化工作流程是量化程序、精化行政事务办理过程、细化工作绩效考核标准的重要形式，是实行精细化考核的有效措施。考核标准化。精细化考核要坚持全面原则，做到全面覆盖、全员纳入、全程监控。制度规范化。实施精细化管理应以法律法规、规章制度为基础、为依据。管理信息化。⑥2012年5月中旬大部分工作已完成，各线产生成果。计划在6月中旬全部完成，进行论证讨论和座谈。 5、项目监控实施情况 精细化管理的研究，校长始终是第一责任人，与各科室负责人不断研讨，征询相关意见，组织人力完善研究报告。 6、项目自评及反思讨论 项目进展基本顺利，对学校的实际情况把握基本准确，强调一些前瞻与深层的制度建设。精细化管理绝对不是搞“繁琐哲学”。 “精细”应该是一种深度、一种行为、一种深层次的文化。因此，要把精细化作为一种理念融入到工作中去，还需要在接下来一段时间每一位行政人员不断的探索实践，在已取得的成绩中不断提高。精细化与实效性的有时会存在冲突，我们应在实施中讨论，在实践中总结，不断完善。 二、教师管理目标自评报告 2011学年年度目标： 构建完善的教师培养制度。通过各种形式的讲座、经验介绍，让教师不断吸收新的教育理念，更新自己的教育观念；取长补短，优势互补，让更多的教师脱颖而出。 项目目标一：构建完善的教师培养制度。 1、项目目标价值分析 浙江省颁布的《中小学