浅谈职成教育.doc

浅谈职成教育 在构建终身教育体系中的重要作用 广州市番禺区大石成人文化技术学校 谢俊莉 【摘要】自上世纪60年代中期以来，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。本文用终身教育思想的基础理论对职成教育进行了简要的分析，阐述了职成教育在终身教育体系构建中的重要地位和作用。社区教育是实施终身教育的重要方式和途径。在构建终身教育体系中，职成教育面对社区内的一切人，并贯穿于社区人的一生，社区教育囊括了各种各样的教育形式和教育内容，正是社区教育的这种“全员”、“全程”、“全方位”、“全面”的教育，保证了终身教育的存在和发展。 【关键词】职成教育? 终身教育? 体系构建 一、终身教育是21世纪教育发展的必然趋势 21世纪的今天，人类社会在经历了渔猎经济、农业经济、工业经济之后，迈向了新的经济时代---知识经济时代。在这个崭新的时代，其经济发展是以知识和信息的生产、分配、使用为基础，以创造性的人力资源为依托，以高科技产业和智力为支柱的经济。在知识经济中，知识已不再是经济增长的“外在变量”，而是经济增长的核心因素，它促使经济增长方式和人类生存方式的根本变化。掌握知识、运用知识、创新知识是21世纪经济发展的动力，而教育和学习就是最大的发动机。21世纪是知识经济时代，也就是科技和教育时代。番禺的知识经济已初现端倪，如何获得与国民经济和社会发展相适应和科技力量与人才优势，率先基本实现现代化，其必由之路是实施全民终身教育，构建学习化社会。 据美国有关机构统计，1976年大学毕业生在校所学知识，到1980年就有50%陈旧，到1986年就基本陈旧，一个人在学龄期从小学到大学获得的知识，只是人生所获知识总和的5-10%，其余90-95%是靠在实践中学习和通过成人继续教育获得的。可以看出，一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要。知识的陈旧率加快，也促使人们不断地学习，不断地完善。人类知识增长速度快，更新周期短，与人在校学习时间有限的矛盾更加激烈，已经很现实地摆在了我们面前。为了适应科学技术飞速发展和不断加快的知识更新进程，终身学习成为必然趋势。 终身教育的基本内涵包括三个方面：教育应当是一个人从生命开始到生命完结永不休止的活动，能帮助人在一生中保持学习和训练的连续性；教育应当在每个人需要的时候，以最好的组织结构和最适当的方式提供必要的知识和智能；教育应当是培养每个人通过各种形式的自我教育在真正的意义上和充分的程度上成为自己发展的对象和手段。终身教育的核心就是教育是贯穿于人一生的整个过程。它既包括了人生发展中教育的不同类型，如基础教育、职业教育、职成教育、普通高等教育。从时间上看，它强调了教育对人一生的连续性；从空间上看，它强调了教育资源的整合性和开放性。这种时间和空间的结合就构成了教育的新体系。同时，终身教育要求教育的内容必须与生活、工作密切结合，不仅要注重个人身心发展，还要注重个人身心发展与社会进步的统一。 2010年5月，杨炳生会长在广东省职成教育协会第六次会员代表大会中《广东省职成教育协会第五届理事会工作报告》指出，努力推动社区教育和终身教育的开展，并率先提及妇女终身教育体系的问题。中国职成教育协会常务副会长、秘书长谢国东在《广东省职成教育协会第六次会员代表大会上的讲话》指出，建设终身教育体系和学习型社会是我们国家的战略决策和奋斗目标，反映了中国经济社会发展的必然要求，体现了人民群众的根本利益，我们应当充分地认识到，职成教育是实现这些目标的必要条件。作为教育事业的重要组成部分，成人教育必须把自己置于经济社会发展的大背景中，必须把自己的发展融入国家的社会主义现代化建设中去，职成教育应在终身学习的概念中构建职成教育的新理念，应在终身教育的框架中重新认识其地位，发展其应有的作用。职成教育是国家终身教育体系中重要的组成部分，是任何一种教育体制和以人为本的教育所不可或缺的。 二、职成教育是构建终身教育体系的决定因素 职成教育顾名思义就是以成人为对象的，为社会提供相应职业或岗位的教育模式。它的广泛的社会性、全民性、终身性、多样性等特点在很大程度上是同终身教育相吻合和一致的，也是别的类型的教育所无法替代和比拟的。1976年联合国教科文组织在非洲的内罗毕召开的第19届总会通过的《关于发展职成教育的劝告书》特别提出，由于科学、技术及经济的急速变化，为了人格的充分完善，教育必须贯穿人的终身。而实行终身教育，首先就要实现职成教育的发展，劝告书为此强调，职成教育是终身教育不可分离的一部分。 随着科技的进步，社会的发展，教育应与人的生命相伴，儿童青少年学龄期学校中的教育仅仅是人生过程的开始，成人需要更广泛、更完全、更长期直到终身的教育。可以说职成教育覆盖了每个人的大半生，是没有终期