《愚公移山》教学案例描述与反心思.pdfVIP

《愚公移山》教学案例描述与反思 ●夸风兰 一．案例描述 我在教寓言名篇德公移…》时，对作品进行了又一次认真的解读，虽不到 位，但作品的主题内涵还在我的预设之内，在解决了课文的疑难词句和文意后， 我问学生：《愚公移山》这篇课文通过“愚公移山”这一事件，向我们揭示了怎 样一个主题?联系课后练爿三说明理由。起仞．学生的反应不是很热烈，只有寥 寥几个人举手．而且这几个学生的答案早已在我的预料之中，因为他们手中都有 一本《课课通》，对课文有关的导读和解释都已经写在课文的空白处，但我还是叫 他们叫答。 学生：“赞美了愚公知难而上、坚韧不拔、有决心、有毅力、不怕困苦的精 神。理由是他九十高龄厂，还想把两座大山移掉。” 确实回答的不错．但理dj没有讲完整，我便启发道：主旨概括很好，理由也 较充分．这个主题还有其他理由支持吗?学生陷入了沉思，认真看起书来。不一 会儿，一学生举起手，我示意他补充回答：“愚公有远大抱负，为了实现愿望，遇 到智叟等人的流言蜚语不为动，不占弁，乐观积极地去努力，直到完成。”我简单 评价：这样理南就完整r．以后思考问题要尽量全而些。《愚公移山》除此之外， 还有其他方面的主题吗?我接着问。学生面面相觑。我启示道：ⅡJ以从课文里的 其他人物去思考，其妻为何“献疑”，遗男为何“跳往助之”。稍做讨论就有学生 [Ⅱj答：“愚公是个无私的人，他修路并不是只为他自己一家人，也是为r同村的 人，他为了自己和问村的后代而带头造路，为子孙谋H{路，是个无私有远见的人。 所以会得到家人的支持和邻里的帮助，” 我向露微笑，对学生的回答较为满意，于是又提第二个问题：有人说“愚公 不愚、智叟不智”，你有何看法?怎样看待他们的“智”和“愚”? 生l： “愚公不愚，因为他九十高龄了，还有远大理想，从“子子孙孙无穷匮 也，而山不加增”可以看出。还能有清晰的头脑来分析“人”与“山”的关系．是 个大愚若智的人；而智曳就看不到这点．只知道取笑人家。” 生2：“愚公不愚，他驳斥智叟有理存据，令智叟‘无以应’。” 生3：“我觉得愚公是愚的，智叟是智的，愚公这么大把年纪了，还去挖山， 住这里交通不便可以举家搬迁啊；智叟是智者，这么大的丁程很难完成．且年纪 这么大了，应该对自己好点，万一受了什么伤．还不是拖累儿女吗?为了保险起 见．不拖累儿女，不挖山是明智之举。” 学生的fⅡ】答很令我满意。我继续提问： “那我们学习这篇文章