2007秋季语文课堂教学调研活动总结.doc

2007秋季语文课堂教学调研活动总结 澳前镇中心小学语文中心教研组 12月号我校学期语文听课活动，语文老师参加了本次活动。倾听了校的教师的语文课，充分感受到了他们的教学智慧和教学魅力。每位教师都上出了自己的风格，他们把新的课程理念通过实际的课堂教学过程，完整具体的展示出来。这节风格各异的语文课，让我们真切的感受到我小学语文教学发生可喜的变化现将听课活动总结如下： 1、比较注重扎扎实实的语文基础的学习。老师基本都注重了语文学习的基础，进行了扎扎实实的语文基础学习。如?识字教学采用多种方法识字，使得识字取得了较好的效果，既体现了基础，又体现了创新。如阅读教学注意了一定量地读的训练，比较注意朗读方法的指导。教师能够准确地把握教材内容，没有出现远离文本进行过度发挥的现象，注重教材资源和学生资源的挖掘和运用。 努力尝试体现学生的主体性，初步体现了学生作为课堂主人的地位。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。教师在这些方面作了许多努力和尝试，也取得了一定的效果。让学生从课题入手，提出问题，用自己喜欢的读书方式读课文，学课。注意让学生用个性化的语言来表达。如总结的方式多样，有的让学生自己说学习后的收获体会，有的设计富有启发性的练习题，让学生学会总结，心智得到发展，这比以往由教师自个总结的方式更有效。所有的这些，表明教师们开始关注学生的需要、兴趣、个性，力图帮助学生在原来的基础上获得发展。这种意识越来越明显，说明课程改革已经引起了教师思想观念和课堂教学行为的变化，学生正逐渐成为课堂的主人。 师生关系得到了一定的改善，在体现学生主体性的同时，注重了教师的主导作用。教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。一些教师手把手教学生写字，面对面和学生交谈。教师的位置遍及课堂的各个角落，拉近了和学生的距离，大大促进了课堂的双向交流和师生互动。在平等的交流中又体现了一定的引导、组织作用。 尝试采用多种教学方式和指导学生应用多种学习方式。多数教师采用了自主、合作学习的方式，进行小组讨论，或找小伙伴讨论。让学生提出问题，共同探究，然后解决问题。在探究学习中动口、动手、动脑，在发展语文能力的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。 能熟练的应用现代信息技术进行辅助教学，创设情境，优化课堂教学结构，扩展课堂容量，提高教学效率文化品位既让学生受到感官的震撼，又在有限的时间内获得丰富的知识。 教学是一门带缺憾的艺术，任何一堂课，都存在值得商榷的地方，部分教师课堂教学还存在这样那样的误区和缺陷，主要表现在： 中心不明确，因为教学目标设定过多、过大，使得课堂教学闲散有余而凝炼不足。由于内容太多，目标分散，不符合学生实际 2、课堂气氛沉闷，不善于综合运用教学语言大面积学生未能进入学习状态，有的甚至木然地面对教师 3、各环节衔接不自然，有板块教学的弊病。 学生参与面不广。教师重视了程度好的学生，而忽视了程度差的学生，没有鼓励，没有顾及，放任自流，这种现象值得广大教师的思考。 读写的姿势、听说的基本礼仪良好习惯的养 三、值得商榷的问题 1、备课是为了给谁看？以种种借口搪塞过关，拒绝听课，是我们为人师表应有的行为吗？ 2、早晨第一节上写字课妥当不？ 3、隔了好几课再回头进行前面课文的练习册讲解效果怎样？ 4、怎样回归“简简单单上语文”，尚简、务实地上出语文的本色？ 总之，正如丁巧英老师所说的:常态课，它就是回归自然的课。如果把观摩示范课称之为满汉全席，那么常态课就是农家风味小吃，前者尽管是饕餮盛宴，足让人意乱神迷，但后者留给人的则是越发弥香的味儿.常态课虽然没有示范课那么完满，但却足以显示一个老师的教学智慧、教育功底、文化底蕴，他常常带有遗憾，但更多是带有期待。 1