高等有机化学教学改革的研究和实践.pdfVIP

摘要针对高等有机化学教学中存在的问题，提出了研究性教学的理念和改革教学 方法的思路。在教改实践中，积极倡导教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，以问 题式、互动式以及研究报告会等多种形式展开教学，引导学生进行探究性的学习，在研究性 教学实践中实施创新教育。 关键词研究生教育、教学改革、研究性教学、创新能力 “高等有机化学”课程是农林院校农药学、应用化学硕士研究生的学位课程。教学中， 因其内容多、信息量大、理论性强、知识点零碎等特点，研究生普遍感到高等有机化学难学。 此外，学科交叉融合的趋势越来越强，对生命过程中的反应现象需要用到有机反应机理加 以解释。除了农药学和应用化学专业的研究生，还有食品科技以及园林等多个专业方向的 研究生选修了高等有机化学。由于高等有机化学的自身特点以及教学学时数的限制，更增 添了教学难度。为了帮助研究生克服学习中的畏难情绪，围绕研究生的知识结构、研究能 力和研究方向的需求，针对他们不同的学科背景，以及有机化学基础参差不齐等实际困难， 我们积极改革教学方法，探索研究性教学，增强研究生学习的积极性和主动性。教学中，既 强调基础知识系统学习与掌握，又体现教学过程中教师的主导作用与研究生的主体地位。 通过三轮教学实践，取得了较好的效果。 针对高等有机化学教学中遇到的种种问题与困难，笔者从改革教学方法人手，以高等 有机化学课程为依托，围绕研究生创新能力的培养，开展研究性教学的探索。本研究围绕 研究生素质教育，结合高等有机化学的学科特点以及研究生学科背景，从教学内容、教学方 法、教学手段以及考试考核方法等方面进行了研究与探讨，主要做了以下工作。 一、精选教学内容，因材施教 针对课程特点，结合农药学和生命科学的特点，精选教学内容，修订教学大纲。以高等 有机化学的特点——结构决定性质的构性关系贯穿始终，介绍基本知识，保持课程体系的 科学性、系统性。教师讲清楚基本知识，而基础知识的衍生部分由研究生自学并归纳、总 结。通过课前课堂讨论交流学习心得，从而达到巩固知识的目的。 另外，教师在教学过程中，紧跟学科发展前沿，及时更新教学内容，教学手段多元化，教 学内容合理安排等。同时，教师在教学过程中应培养和鼓励研究生的求异思维，引导研究 生查阅文献，了解本学科的前沿知识，特别关注学科前沿中有争议的内容。通过自主学习、 组织课堂讨论，激发研究生自主学习的积极性，提高研究生的学习兴趣，这样使研究生带着 问题学习，还可以培养研究生解决问题的能力。这就要求教师不断更新自己的知识，与时 ——————————————』墼竖遨塑型鳖％109 俱进，不断迸取，勇于创新。 二、改革教学方法。实施研究性教学 1．以问题为基础，开展启发式教学 课堂教学中实施以思考和交流为核心的教学方法，强调听讲、思考与提问，课前自学相 关内容，便于研究生在课堂上思考与提问。每次课前组织5～10min课堂讨论，理顺知识要 点，这样的讨论给研究生搭建了交流学习心得和学习方法的平台，同时也激发了他们的学 习兴趣，增强了研究生的自学能力；课后留2-,3道思考题或1个研究小课题，引导研究生深 入学习和思考。这样把问题带回家，通过自主性学习，把答案带回课堂。让研究生在讨论 中体会探究式自主学习的快乐，启迪思维，调动研究生学习的积极性与主动性，增强师生互 动与交流，提高研究生的创造力和思考力。 2．提出研寅课题，引导研究生进行研究性学习 以存疑、多解的习题展开课堂讨论，深受研究生欢迎。这样不仅加深研究生对基本概 念与基本理论的理解，正确把握问题的实质，还可以拓展研究生思考问题的思路，开发其创 造性思维。 。 根据专业背景，结合高等有机化学的特点与应用，从学科发展的角度提出研究小课题。 研究生根据兴趣不同组成专题小组，在教师设定的框架和目标范围内选择不同的专题查阅 资料。各小组根据要求，结合课题特点，分工协作，进行资料的搜集、整理、归纳，最后完成 课程小论文，提出解决方法。在这个过程中，教师只在方法上加以启迪，引导研究生深入思 考，促使研究生加深理解。对于同一个问题，启发研究生从不同方向去思考，换一个角度去 讨论。教学中要注意引导研究生提出问题并展开讨论，既要使研究生敞开思维，又要能够 严密地把握问题。 3．定期组织报告会 定期举行研究报告会(一般安排在后半学期)，研究报告会是研究生自主学习的成果展 示。根据教师提供的小型研究热点课题或研究生的研究方向，研究生在查阅资料的基础之 上归纳、总结