湖北八市2013年高三三月调考数学质量分析及备考对策.doc

湖北八市2013年高三三月调考数学质量分析及备考对策 本次试卷整体评价： 本次数学试卷按照湖北省2013年考试说明的要求，依据2012年湖北省高考数学试题的模式命题，整体难度低于2012年湖北高考试题。试题紧扣考试大纲，立足教材，对导数、函数、三角函数、解析几何、数列及立体几何的主干知识都能涉及到，选择题有新颖题、填空题有创新题，解答题在解题流程中设置关卡，大部分试题均注重考查基础知识、基本技能和基本方法，注重思维，突出能力，在对基础知识考查的同时，注重学科的内在联系和知识的综合运用，试卷保持了和高考数学试题的相对一致，让学生对今后的复习更加充满信心，也让学生看到了自己知识上的缺陷，起到了一轮复习的诊断作用。 具体体现在： ⒈重视三基的考查： 试卷非常注重对数学三基的考查，例如理科第1到第8题、文科第1到第9题等题主要是对数学概念，基础知识，基本运算的考查。 ⒉? 注重数学思想与方法的考查 本次试卷在注重考查基础知识的同时，也注重对数学思想和数学方法的考查力度，理科试卷第9、文科试卷第10题考察数形结合；文理科的第21题对轨迹方程的考查中考查了分类讨论的思想，并且难度控制比较好。 ⒊? 深化能力立意，凸现知识、能力的综合考查 试题除了考查学生的三基之外，更着眼于考查学生的能力，如文科第13、14题考察学生的数据处理能力；文科第17题、理科第14题考察学生的概括、推理能力；理科第10题将解析几何与基本不等式有机的结合在一起；文科第22题、理科第22题对学生灵活运用知识解决问题的能力、逻辑思维能力、运算能力进行了较全面地考查。 ⒋一点遗憾： 本次文科试卷、理科试卷有部分题目是学生做过的原题或类似题，因而，不能有效的检验学生学习数学的潜能。 二、我校本次考试情况分析 分数 150 人数 1 2 19 86 195 ⒈理科数学整体得分： 分数 150 人数 1 10 31 83 165 ⒉文科数学整体得分： ⒊ 通过对部分考生试卷抽样统计，得分情况如下： 文科数学 题号 11 12 13 14 15 16 17（1） 17（2） 18 19 得分率 0.978 0.966 0.89 0.538 0.645 0.37 0.32 0.063 0.739 0.859 理科数学 题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 得分率 0.99 0.85 0.94 0.45 0.62 0.27 0.93 0.79 0.91 0.73 0.73 0.29 通过以上统计，分析这些试卷，我们认为： ⑴基本概念掌握不准、基本方法掌握不牢而失分：如理科第17题⑵（文科18题⑵）化角为边还是化边为角弄不清；文科第19题等比数列求和不对公比分类讨论导致结果不全；文理科第21题得到轨迹方程直接回答轨迹是双曲线；理科第22题由得到后不加检验。 ⑵审题不够细心，甚至有些学生看不懂题意：如理科第20题很多同学未弄清楚，就急于动笔，动笔必然出错。认真审题、弄清题意是正确解题的前提和必要条件，我们全体老师和学生必须足够重视。 ⑶运算能力差：集中体现在文科第20、21、22题；理科第19、20、21题。 ⑷考虑问题不够全面、分析问题的能力欠佳，不会利用已知条件，尤其是思维的缜密性不够。 ⑸表述不规范，“会而不对，会而不全”比较普遍。 ⑹考试技巧不够强，不会合理安排时间，大部分学生在能力要求比较高的填空题花了太多时间，以至于文理科第22题没有足够的时间去思考与运算。 通过以上分析，让我们看到学生基础知识不扎实，对公式、定理、概念、方法的记忆、理解模糊；计算能力薄弱，知识的迁移能力差，综合运用知识的能力差；审题不清，答题不全面、不完整、不规范；考试心态不佳，心理负担过重；时间安排不合理。更让我们看到在我们教师身上的问题，在高三上学期的数学复习中，我们对学生复习概念、公式、定理等基础知识的落实督促不够，对推理、运算等基本技能的训练落实不够，对数学思想方法的总结、归纳、形成“模块”不够，考生在考试中反映出的问题，不少是与基本训练不足与解题后的反思不够有关。由于时间很紧，大部分复习工作是由教师完成的，复习中，在学生的解题思路还未真正形成的情况下，教师匆匆讲解，学生的思维跟不上，解题速度跟不上，留给学生独立思考的时间和动手、动脑的空间太少。 三、复习备考对策 1.认真做好第一轮复习的收尾工作，进一步加强基础知识的复习，切实让学生理解并掌握好基本概念和基本方法，学会合理地选择思路准确解题，力争在三月20号结束第一轮复习，转入第二轮专题与综合训练相互渗透的复习中。第二轮复习主要以学科主干知识为重点，组织专题进行复习，专题选取要求综合性强，有代表性；加强针对性训练，选、填题注重速度和基础训练，以中档题为主的分块训练突