德国远程教育发展模式研究.pdfVIP

德国远程教育发展模式研究【【堕交 德国远程教育发展模式研究术 口陈 斌 卢 勃 摘 要 ：德国远程教育有着较长的发展历史和 良好的研究基础。虽然经历了东西德的分裂，但是合并之后，德 国的远程教育形成了别具一格的发展模式，其在法律与组织保障、教学与学习基础、技术与项 目支持等方面都体现 出极强的德国个}生。具体表现在严谨的立法保障、灵活的混合学习模式与严格的教学要求，以及来 自院校层面与国 家层面的大力支持等方面。德国远程教育的发展特点，凸显 了与正规教育相同的严格要求，这对于远程教育的质量 保障有着极大的促进作用。 关键词 ：远程教育；立法保障；教学基础；项目支持 ；德国模式 中图分类号：G511文献标识码：A 文章编号：1009—5195(2011J02—0059—06doilO．3969~．issn．1009—5195．2011．02．010 德 国有着发达的远程教育体系，尤以注重实效 间的自学后，必须参加讲座和研讨会、实践和实验 性而闻名于世。德国还是远程教育研究的重要发源 室工作、笔试和 口试等教学活动。(Horst，1991)西德 地 ，20世纪70年代德 国蒂宾根大学 (Eberhard— 则采取了较为谨慎的做法发展远程教育，虽然早在 Karls—UniversitaetTuebingen)的远程学习研究所 ， 1969年就专门成立了远程教育国家中央办公室，但 网罗了一批年轻有为的远程教育研究者，组成了一 直到1976年西德才在法律上正式认可了远程教育， 个相当强大的研究团体，专门系统地开展远程教育 并以法律的形式保护远程教育的正常发展 。1967年 的研究活动。这支队伍的成员包括彼得斯 (Peters)、 蒂宾根大学率先成立了第一个远程教育学院，并以 多曼 (Dohmen)等著名的远程教育专家，他们对当 函授的方式开始提供课程教学。总结已有的经验， 时的远程教育进行了全面而系统的研究，发表了至少 西德于1975年建立了一所远程教学大学——德国远 60部作品，成就了远程教育历史上著名的 蒂“宾根 程大学，为整个欧洲德语区提供远程教育服务。除 小组”。理论是实践的先导，如今，德 国的远程教育 了公立大学 ，西德的私立学校也是远程教育的重要 在法律与组织保障、教学与学习基础、技术与项 目支 组成部分，到 1991年，原西德地区有112所私立远 持等方面形成了别具特色的体系，笔者希望其成熟的 程教育机构为 17万多人提供了普通或职业教育课 发展经验能为我国远程教育的发展带来一些启示。 程 。(CentralInstituteforI~tanceEducationResearch—FemUniver— sit~tmHa~i1，203(8) 一 、 德国远程教育的重组与最新进展 1990年，东西德宣布合并，德国远程教育体系 经历了一次重组和重生的过程 ，进入了一个新的发 第二次世界大战纳粹德国战败，1949年原德国 展阶段。在国际特别是欧洲远程教育蓬勃发展的背 分裂成了东德和西德两个国家。两个讲着相同语 景下 ，新的德 国政府对远程教育给予了充分的重 言、有着共同文化和习惯的国家，分别发展出了两 视 ，德国远程教育取得了4个方面的重要发展 ： 套不同的远程教育系统。东德成立之后很快就制定 300 了以面向在职工作者的远程教育体系，最初只有德 250 累斯顿技术大学 (DresdenUniversityofTechnology)、 200 弗赖贝格矿业大学 (theMiningA