第八册第二单元教案合成.docVIP

课题 ５ 苹果里的五角星 教学时间 2课时 教 学 目 标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。 一、导入新课。 1、今天我想给大家们讲一故事，不知你们是否喜欢？什么故事呢？是关于韩国三星集团创始人李秉哲的故事。在讲故事之前，我想问问大家，你们是否见过卖报纸，想一想他们是怎样卖报的？谁能来学学卖报的过程？ 2、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？ 两个小报童在车站卖报。一个报童卖报没有什么与众不同，卖出一份报纸，收回一份报款，卖出多少，收回多少。另一个报童的卖报的方式却大不一样，他不停地把手中的报纸一一往候车乘客的手中塞，而并不急于收受报款，等手上报纸没了，他再一一回收报款。同样是在车站卖报度日，不同的卖报方式似乎决定了两位报童的不同的命运。这后一个报童不仅在车站赢得了更大一块“蛋糕”——成为国际知名大企业的老总，他就是韩国三星集团的创始人李秉哲。 3、从这个故事中你发现什么？（老师为什么先讲这个故事？） 4、揭示课题，解题激趣。课题中的五角星为什么要加引号？ 二、初读课文 1、 请同学们自由阅读课文，可以大声读，可以小声读，可以默读……读完几遍后，感觉自己没有阅读障碍了，再试试提出一些问题。 2、请说出你们还不能理解的问题 能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？ （思维是从问题开始的，提出了问题，才促使我们去解决问题。） 3、问题暂时留到下节讨论。先说说你读后知道了什么？（能说出课文主要内容。） 4、这件事为什么给我如此深刻的印象呢？初步说一说原因。 三、作业： 1、 练习朗读课文。 2、 思考提出的问题。回家操作：用不同的方法切苹果，看看能发现些什么。 第二课时 一、检查复习 1、听写词语。2、说说课文主要讲了一件什么事。 二、学文探索，体会什么是创造。 1、 一般人是怎样切的？理解 循规蹈矩 2、 课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去 （1）演示一下切法。 （2）由此产生了怎样的图案？理解 横切面 果然 3、 一般人为什么不拦腰切呢？你想过没有？ 4、 “这鲜为人知的图案竟有那么大的魅力”这句话，是什么意思？ 理解 “魅力”。文中指什么？ （小男孩的喜悦，传递秘密的远。） 4、“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”为什么说换一种切苹果的方法，就能理解了创造力？ 5、 出示名言警句 好奇心是学者的第一美德。——（居里夫人） 健康的好奇心会帮助你消除无知。 6、 说说你从小男孩切苹果的方法中想到了什么。 7、 把你感悟最深的语句多读几遍 。 五、作业： 1、 有感情地朗读课文。 2、 用下列词语造句。 清晰 魅力 板 书 设 计 苹果里的五角星 拦腰切下去 发现五角星 换一种切苹果的方法 这叫创造力 教 学 心 得 课题 ６ 最佳路径 教学时间 3课时 教 学 目 标 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。 、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。 一、激趣导入，揭示课题 　　1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠”“唐老鸭”这样的动画人物不陌生。知道他们是谁创造的么？（美国动画片大师沃尔特．迪斯尼） 　　、揭示课题，质疑。 　　 板书课题：6、最佳路径 　　 看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？ 　　 二、初读课文，理解大意 　　1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。 　　2、检查读书情况。指名分节通读全文，正音：滨、窄、踩，多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。 　　3、交流初步阅读后能解答的问题，也可提出新的问题。 　　4、能说说课文主要讲了一件什么事吗？ 　　 5、理清课文层次 　　你能按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段吗？ 　分排分段朗读课文。 　　三、阅读课文1——2自然段 　　1、指导看图，带入情境 　　同学们看这幅图，谁在哪儿干什么呀？（一群充满童话色彩的宫殿式房子前，“白雪公主”和“七个小矮人”以及一些可爱的动物们在草