火烧云教学设计（第二课时）.doc

火烧云教学设计（第二课时） 淇滨小学 袁麦叶 教学目标： 1、理解课文内容，了解火烧云颜色和形状变化的特点。 2、学习作者抓住特点、仔细观察、大胆想象来描写景物的写作方法。教学重点： 了解火烧云颜色和形状变化的特点。 教学难点 学习作者的写作方法。 教具准备：课件 教学过程： 一、定向·诱导 在早晨或傍晚,我们经常会看到天空中出现一些美丽的云霞,它们颜色瑰丽奇异,形状变化多端,大家知道这是什么吗?通过上节课的学习，你知道了什么？那么火烧云上来时颜色和形状是如何变化的，这就是这节课我们要完成的第一个学习目标。（出示学习目标1） 1、理解课文内容，了解火烧云颜色和形状变化的特点。 二、自学?探究 现在请同学们根据阅读提示读第三自然段，（出示阅读提示） 1、火烧云颜色变化有什么特点？你是从哪些词句读出来的？ 2、试着读出自己的感受 ?三、讨论·解疑?? 出示图片：认真观察这一组图片，你发现了什么？ 学生回答，师板书：颜色 变化 多 从课文中那些词语中看出来？大家请看“葡萄灰、梨黄、茄子紫”这几个词，你发现了什么？你能再说出一些这样的词语吗？火烧云的颜色变化除了多之外，还有什么特点？，师板书：快 从哪些词语读出来？下面请看一组图片，你能用上“一会儿……?一会儿……”说一段话吗？ 通过这一段的学习，我们了解了火烧云的颜色变化不仅多而且快，现在我们比一比谁能把自己的感受通过朗读表达出来。 作者不但抓住火烧云的颜色变化来表现其五彩缤纷，而且又进一步仔细观察，抓住火烧云的形状变化展开丰富想象，把更加神奇美妙的火烧云展现在我们眼前，大家想不想一睹为快？请大家读第4、5、6自然段，边读边想：火烧云的形状都有哪些变化？谁能用最简短的字来概括一下火烧云形状变化的特点？，师板书：形状 现在请大家从4、5、6自然段中选择自己最喜欢的段落，读出自己的感受。 这三个自然段在写法上有什么相同之处？（出示课件）写作顺序“如何出现——如何变化——如何消失。作者为什么能把火烧云写得这么美丽神奇呢？是因为作者仔细观察、抓住特点、大胆想象（出示课件：写作方法）。现在让我们来和作者挑战，也来赞美一下这姿态万千的火烧云吧！这也是我们这节课要完成的第二个学习目标。（出示学习目标2） 2、学习作者抓住特点、仔细观察、大胆想象来描写景物的写作方法。（出示图片）请学生大胆想象，选择一种你最喜欢的形状写下来。 四、总结·反馈 同学们这节课学得怎么样呢？现在老师来考考大家。（出示练习题） 1、火烧云的颜色变化不但（ ）而且（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ），一会儿（ ）。 2、火烧云的形状变化不但（ ）而且（ ），一会儿像（ ），一会儿像（ ），一会儿像（ ），一会儿像（ ）。 3、作者把火烧云写得这么美丽神奇，是作者（ ）、（ ）、（ ）的结果。????? 五、布置作业 选择自己喜欢的段落背诵下来。 仿照课文第3、4自然段的写法，观察云彩的变化，写一段话。 课后反思 本节课采用“三勤四环节教学法”教学，并采用多媒体辅助教学，学生学而有法，学得有兴趣，既扎扎实实进行了语言文字训练，又使学生在情感上受到了很好的熏陶，收到了比较理想的教学效果。 灵活运用“三勤四环节”教学法 课堂上四个环节灵活运用，融会贯通，在每一部分学完后，及时小结反馈，最后照应总目标一一总结反馈，对“三勤四环节教学法”是个新的尝试。 2、注重读写结合 教学环节由浅入深，层次清楚。第3自然段中“葡萄灰、梨黄、茄子紫……”“一会儿……一会儿……”这些典型词组,先让学生理解构词特点,了解用法,再让学生看着图片仿说,第4、5、6自然段在写法上相似，学生了解了写作顺序后，再出示一组图片，让学生仿写，学生学得实在，富有成效。 3、注意使用鼓励型语言 课堂上教师善于发现学生闪光之处，及时表扬，并且避免学生发言人数少的现象，设计问题有层次性，让差生也有发言机会，也能享受到成功的喜悦。 4、注意细节 及时纠正学生错误。例如“一会儿、一模一样“的读音等。 不足之处： 1、要提高学生的发言质量。 2、在指导第4、5、6自然段写法上不够具体、细致。 3、训练学生回答问题时语言要完整。