体育课堂教学结构的优化.pdfVIP

体育教学 TIYUJIAOXUE 教师在教学时必须做到重点突出，难点分 体育课堂教学结构的优化 解。另外，还要让学生根据自身的素质特点 有主次地学习，并对其加以引导，充分发挥 ■ 郑州市第七十三中学 张树周 学生的个性能力，使教学内容符合不同层次 课堂教学结构是指课堂教学的组 学生的需要。 织环节或施教步骤，课堂教学结构愈合 三、教学方法结构的优化 理，教学要素的相互作用就愈协调，教育 教有良法，但无定法。选择什么的教法，要切合教学实际，使 效果也就愈好。 教学过程达到与教学内容、学生实际、场地器材等的完美结合。 一、教学目标结构的优化 教师选择教法要科学、合理，力求体现启发性、生动性、自主性的 课堂教学目标应是教学大纲的具 原则。例如，在进行原地跳起、单手肩上投篮的教学时，为了能让 体化，是教材所包含的知识因素和能力 学生准确地掌握技术动作，教师通过多媒体让学生观看录像，以 训练的具体要求，同时也是教学质量评 逐步分清动作的每一阶段的要求和技术的关键环节，使学生不 估的依据。要做到教学目标到位，就要求体育教师必须吃透体育 断巩固技术，最终达到教学的终极目标。 教学大纲内容，把握重点、难点，依据大纲要求，有目的地进行针 四、教学时间结构的优化 对性教学。例如，在进行初中篮球原地跳起、单手肩上投篮教学 教师必须有较强的时间观念，合理安排好各个教学环节时间 时，可先播放录像让学生观看原地跳起、单手肩上投篮的完整技 的分配，达到课堂教学时间结构的优化。只有掌握适当的教学节 术动作，教师进行讲解，使学生明白规范动作的模式，了解动作 奏，才能调动学生的多种感官参与学习，争取教学的主动权。如在 的完整结构。然后，教师再根据教材的特点加强重点、难点的针 教原地跳起、单手肩上投篮时，可在准备活动时安排协调性练习、 对性教学，从而充分发挥教学目标对全体学生激发、导向、调控 徒手练习等来帮助学生提高适应能力和协调能力。在讲解技术要 作用。学生边看边练，领会了原地跳起、单手肩上投篮的动作要 领时，可让学生观看录像，教师指出技术要点，使学生在反复模仿 领，并进行自我评价，确保教学目标一次达成。 练习中掌握原地跳起、单手肩上投篮技术的关键环节。 二、教学内容结构的优化 综上所述，课堂教学结构的各要素不是孤立的，而是相互联 要达到内容结构优化，就要求教师在备课时了解学生的身 系、相互渗透的。因此，体育教学中，教师必须重视课堂教学结构 体素质，根据具体情况和学生特点，认真编写切实可行的教案。 的研究，使各要素有机地结合，形成最佳结构，从而实现体育教 例如，在原地跳起、单手肩上投篮的教学中，学生对技术动作的 学的自我完善，取得最优的教学效果。 准确性达不到要求，而要在有限的时间内让学生达到教学目标， （责 编 涵 冰） 师，通过技术会“诊”和配“方”，提高解决问题的能 自主锻炼的教学研究 力。会“诊”和配“方”是在自学、自练、自评、互评的 基础上，对他人提出调控的建议，培养学生社会 ■ 郑州市外国语学校 高 巍 交往能力和集体主义精神。