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电子备课用纸 二 年级 科目： 语文 教学时间： 年 月 日 课 题 21 画家和牧童 页码及说明 教 学 目 标 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重、难点： 教 学 重难点 １、会认13个生字，会写12个字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文。 教 学 准 备 生字卡片 收集相关资料 教 学 流 程 个性设计 第一课时 一、激趣启思。 1、师：今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（戴嵩和牧童） 2、指名读他们的名字，去掉拼音读“戴”：咱们班有姓“戴”的吗？ 3、了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 4、（板书：画家和牧童）齐读；你发现了什么？猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究。 1、学生轻声读课文，划出生字，反复地多读几遍。 2、同桌合作：做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 3、指名当小老师领读：带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 4、写字：抹、挤、拱、批评、决 （1）、观察体会：这几个字有什么特点？ （2）、教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 （3）学生练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知。 1、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 2、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ （1）师范读商人、教书先生和牧童的话，生练习有感情地朗读。 （2）结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞” 3、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 （1）怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、教师范读、指名读。（追问：你为什么这样读？） （2）重点指导这两句话： 他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） （3）师：你们看，汉语中的“一”多神奇啊！你还能举出这样的例子，夸夸它吗？ 四、总结： 大家对戴嵩的画赞不绝口，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。 第二课时 一、回顾导入： 1、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 2、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却说说他画错了。 二、读文品悟： 1、轻声读课文5、6自然段，看看你读懂了什么？ 2、观察图画，想象当时的情形：人们又会说什么？ 3、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。 4、自由组合分角色朗读全文。 5、深入思考： （1）读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名任意说。 （2）课题这样写合适吗？（教师重新写“牧童”，字的大小和“画家”一样大。） 三、拓展延伸： 重点欣赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。 四、规范写字： 重点指导“兄、呆、商、购、价钱” 1、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 2、教师根据具体情况重点指导难写的字。 3、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、作业： 六、板书设计： 作 业 设 计 一、看拼音写词语 xiōnɡ di dāi zhù? shānɡ chǎnɡ??mǒ diào?? yōnɡ jǐ? ɡǒnɡ shǒu ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） ( ） jué dìng jià qián???ɡòu mǎi? pī pínɡ???( ） ( ） ( ） ( ） 二、按课文内容填空 1、戴嵩一会儿浓墨( 2 ），一会儿( 4 ），很快就画成了。 2、“画错啦！画错啦！”一个牧童（ 3 ）喊着。这声音好像( 2 ）一样，大家一下子都( 2 ）了。这时，戴嵩把牧童叫到( 2 ），和蔼地说：“小( 2 ），我很愿意听到你的( 2 ），请你说说什么地方画错啦？” 3、学了《画家和牧童》一课，我想对戴嵩说：“我真佩服您！您的画儿(画得那么好 ），可您还是那么(谦虚 ），向一个小牧童请教，这种(实事求是 ）的精神真值得我们学习！”