白鹤幼儿园日活动计划.doc

白鹤幼儿园日活动计划 2012年4月18日 第（11）周 执教教师：周红芳 活动内容：春天的朋友在哪里 设计意图： 春天是一个美丽的季节，我们经常会在这时利用美丽的春景来丰富幼儿的生活经验，激发其热爱大自然的情感。春天的气息越来越浓郁了，太阳公公开始早早的陪伴着爸爸妈妈上班，陪伴着我们小朋友一起去幼儿园了，小树苗发芽了，柳树姑娘长出了新叶子，春天的草地绿油油的一片，池塘里的小蝌蚪也摇晃着大脑袋游来游去，因为春天的到了，到处洋溢着春天的气息。通过本次美术活动让孩子们了解春天的朋友有哪些，并通过诗歌的特殊形式来表达自己对春天景色的创造，让孩子们从点滴的小事儿了解春天到来的时候，是如此动人。活动中，孩子和小草握握手，和鲜花拥抱，吹吹花蝴蝶飞来了等优美情景，培养了幼儿关心和热爱大自然的情感已经观察周围事物的能力。 活动目标： 1、观察自然环境的变化，了解春天的季节特征。 2、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。 活动准备：多媒体课件 活动重难点： 活动设想： 价值分析： 谈论有关春天的话题 讨论：现在是什么季节？春天在哪里呢？ 目标指向：了解幼儿对春天的已有经验。 教法学法：个别表达、集体分享 观察画面，欣赏散文诗 妈妈说：“春天来了。快去欢迎春天吧！”孩子问：“春天是谁呀？他在哪里呢？”他就出门去寻找。 按照画面线索，共同寻找春天 画面一：花朵 关键提问：我们看见了什么？这些花儿都有哪些颜色？ 欣赏散文：孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。” 画面二：蝴蝶 关键提问：谁来了？他是怎么样的春天呢？ 欣赏散文：孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。” 画面三：小草 观察讨论：孩子爬上小山坡，他的脚踩到了什么？这些小草是什么样的？ 欣赏散文：孩子问小草：“你是春天吗？”小草说：“是啊，我是嫩嫩的春天。” 画面四：春天 关键提问：一阵风吹来，吹在孩子身上，风儿的春天是怎么样的？ 欣赏散文：孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。” 画面五：太阳 观察讨论：孩子回到妈妈身边，对妈妈说：“我找到了许多春天。”说着，在暖洋洋的春天里睡着了。暖洋洋的春天是谁呢？ 散文欣赏：孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。 目标指向：观察自然界的变化，引出诗歌内容。学说“是啊，我是**的春天” 教法学法：观察讨论、个别表达集体分享 回忆诗歌内容 我们找到了几位春天的朋友，它们是谁呢？ 它们是什么样的春天？用什么好听的词回答？ 边观看欣赏诗歌，跟着教师轻轻的朗诵。 目标指向：学说诗歌内容 继续讨论：什么是春天 继续寻找春天的朋友 思考：它会是什么样的春天？能不能用好听的词来说一说？例如：蜜蜂是嗡嗡响的春天，小鸟是会唱歌的春天，柳条是轻轻飘的春天。 目标指向：尝试创编散文诗，表达自己对春天的感受。 活动延伸 一起到户外寻找春天的朋友。 价值分析： 用提问的方式引导幼儿用好听的词语来形容自己认识的春天，丰富幼儿对春天的词汇，发展幼儿的语言表达能力。 以孩子找春天的故事形式开展散文学习，提高幼儿参与的兴趣。 将幼儿找到的春天编进散文诗，进一步丰富幼儿形容春天的词汇，发展幼儿的想像力以及语言表达能力。 附诗歌：春天的朋友在哪里 孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。” 孩子问蝴蝶：“你是春天吗？”蝴蝶说：“是啊，我是会飞的春天。” 孩子问小草：“你是春天吗？”小草说：“是啊，我是嫩嫩的春天。” 孩子问风儿：“你是春天吗？”风儿说：“是啊，我是轻轻吹的春天。” 孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。