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加强校本教研，促进学校发展 ——柳州市十四中校本教研工作总结 在校本教研的过程中，问题即课题；教学即研究；成长即成果。开展校本教研是以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，最终使老师能改善教学行为，提升教学水平。 我校本着以促进每个学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，使学生、教师同成长，最终使学校成为一个学习型的组织，切实抓好课程改革工作。 在课程改革的过程中，老师们遇到了许多的困难和问题，但我们迎难而上，一方面要求老师研究新课程的教材、教法和学法，改革教学模式，改进教学方法，提高课堂教学效益，提高学科教学质量；另一方面着手于提高教师素质，使教师得到发展。因此，我校把教研内容的立足点放在了课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在了理论与实际的结合上；切入点放在了教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在了促进学生发展和教师自我提升上。具体作法是： 一、领导重视，机构健全，管理到位。 学校领导亲自参加教学实践，校长兼课、听课、写教学反思，蹲点教研组和备课组，组织教师进行理论学习，指导教师开展校本教研。形成“校长—主管教学副校长——教务处——教研组——备课组——教师”的校本教研管理网络，教务处负责具体工作的落实和实施。领导做到深入课堂、深入教研组，指导教学工作，校长及中层领导听课均达20-30节以上。 二、建立科学、完善的教研管理制度。 为了形成科学的管理，我校在教研管理方面提供制度保证，如：理论学习制度， 集体备课制度，课题研究制度，教研奖励制度，学科带头人奖励制度，教学质量奖励制度，优秀教研组和教研组长奖励制度，科研论文奖励制度，学生奖励制度，教研组长例会等会议制度、听课制度等等。 通过完善制度保障和强化规章的约束，以及奖励的导向作用，促使我校的课改活动由被动逐渐变为主动自觉，由无序逐渐走向有序。 三、创建先进的教研硬件环境。 建设校园宽带网络，教师电子备课室，每个办公室装备有电脑，校园网全天候开放，其海量的信息高效服务于课改工作，教师能在学校任何一台电脑上访问校本资源和互联网信息，满足教师开展教学研究的需要。 四、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，有效开展教师间的交流与合作研究。 1、开展校本培训。我们对全体教师进行了《怎样组织集体备课》、《信息技术与学科整合》、《如何学习洋思中学》等内容的校本培训，使每位教师树立更深层次的现代教育理念，运用创造性的教育策略来促进学生的发展。通过一系列的培训，教师明确了课程改革的目标、课改的新理念，并主动将这些新的观念与思考转化为自己的教育、教学、研究和管理行为，创造性地参与到新课程的改革中,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动的参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、以及交流合作的能力。 2、进一步规范对教研组学习的管理。学校有严格的教研制度，每周保证开展一次教研活动（星期三、四下午分别为文、理科教研组活动时间），每次教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、内容落实、时间保证、效率高。每次校本教研活动，负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。 3、坚持集体备课制度，让教师拥有充足的研究时间和空间。 在学校的课程表中，将集体备课全部列入课表，从时间上保证教研交流活动的正常进行。落实集体备课主讲制，在保持“四定”、“四统一”（定时间、定地点、定内容、定主讲者；统一教学目标、统一教学进度、统一重点难点、统一单元达标测试）的基础上，进一步提高集体备课的实效性，即备课要做到“十备”： ?? 备目标：目标要涉及知识、能力、情感三方面，要明确干什么，要用“学会”、“会说”、“会做”、“理解”、“背诵”等操作性词语。 ??? 备教材：要对教材进行再加工。 ??? 备学生：要了解学生学习情况。 ??? 备教法：要选用最适合学生的方法。 ??? 备能力：要明确在课堂上培养什么能力和怎样培养这种能力。 ??? 备问题：设计有中心、有层次、能扩展和学生都能参与的问题。 ??? 备习题：包括浅题、练习题、测试题。 ??? 备技术：使用合适的课件。 ??? 备课外：即让学生在课外干什么。 备新意：即教学要有新思想、新思路。提高集体备课的实效性。 通过集思广益和资源共享拓展了信息来源，实现了优势互补，让一个人的单个优势转变为每个人的优势，运用集体的力量来推动教学水平的提高，把教师从机械的“抄教案”中解放出来，提高备课的实效性。同时，领导蹲点各备课组，与教师一起切