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浅谈语文教学中的教与学 金锁镇中心小学 孟运东 随着教学改革的不断推进，语文作为一门基础学科，不仅需要科学的教学方法，以及在实践中灵活地运用的能力，还要学会推陈立新，充分发挥教师与学生在教学中的作用，正确处理好教与学的关系。只有这样，才能符合新课改的要求，才能充分体现出对学生个体特征的重视，才能充分发挥师生的主动性和创造性，才能最大限度地激发学生学习语文的积极性，才能切实提高教学质量。作为一名语文老师，要想处理好教与学的关系，本人认为应从以下几点做起： 一、建立新型师生关系，营造融洽的学习气氛 教改不仅仅是对教学方法的改革，而是对教学中一切不正常现象的改革。今天，讲得是人文精神，是人与人之间的平等、尊重。“师道尊严，学道同样尊严”。学生和老师，都作为社会上的人，在人格上是平等的。只有既讲师道尊严，又讲学道尊严，师生之间相互尊重，才是新型的师生关系。在教学中，学生不能只是教师指挥棒下的演奏者，教师应创设一种和谐、融洽的教学氛围，让学生只要有疑问，随时可以提出，只要有想法随时可以发表，真正让学生畅所欲言。心理学家罗杰斯说过，“一个人的创造力只有在其感觉到‘心理安全’和‘心理自由’的条件下才能获得最大限度的表现和发展。”教师应鼓励学生多谈自己的看法，无论正确与否，首先要让学生有说出来的勇气。 二、激发学生的主动性，挖掘学生的创造力 新课标明确指出：“一方面要发挥学生学习的主动性和创造性，变被动的接受性学习为主动的探究性学习。另一方面要发挥教师教学中的积极性，教师要创造性地进行教学，以指导学生爱学语文，学好语文，会学语文。”在教学活动中，师生做到平等对话、交流，不断给学生展示的机会，从中发现他们身上的闪光点，让个个都是成功者，个个都企盼获得更大更多的成功；让人人都能全身心投入，人人都成为学习的主人，从而培养学生学习的兴趣，因为“兴趣是最好的老师，成功是最大的动力”。 三、坚持学生的主体地位，创新教学过程 学生是学习的主体，是学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者。学习是学生在老师的引导下解决教育教学任务获得一定知识、能力的一系列认识活动的过程。学生是有主观能动性的，在教学活动中是参与者，而不是被动接受教师灌输知识的客器。他们根据自己的需要和兴趣可以很好地接受教师的教育，反之他们就会抵制这种教育。教师的教育对于学生的发展来说，只是外因，真正获取知识、得到发展是学生的内因起到了决定性作用。教师对学生的发展能起多大作用，在很大程度上取决于学生的积极主动性，而学生的积极主动性包括浓厚的兴趣、高涨的热情、坚强的意志和积极的思维活动。学生主体作用的发挥就在于这些积极因素的参与。如果教师讲得津津有味，学生充耳不闻、置之不理，那一切就等于零；另外，如果学生没有积极的学习态度，很多思考和练习也同样不能完成。总之，教学的关键是让学生学到知识、获得能力、发展智力，学生的“学”是核心，只有保证了学生的主体地位，教师的主导作用才能得以体现，教学质量的提高才有可能。而让学生很好发挥主体地位的前提条件是真正发挥好教师的主导作用。教学过程是实现教学目的的途径，要诱发学生求知欲望，教师要在注重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的前提下来“导”，要顺着学生的学来“导”，在“导”中重视培养学生的学习方法、学习习惯，教师要在创造性的教学中，做一个称职的“组织者”和“引导者”，不断提高自己的综合修养，不断转变观念，不断学习，甚至向学生学习，做到“教学相长”。 四、转变教学观念，提高教学效率 对教师来说，进行主体性教学，充分发挥学生在学习中的主体作用，显得格外重要。在教学中提倡主体性教学，是落实素质教育的保证。而主体性教育的核心，就是让学生自主学习，教师在教学中则必须发扬教学民主，最大限度地调动学生的积极性和主动性。这里主要体现在教师观念更新和教师角色转变两个方面。 1、要转变观念，摆正自己的位置。第一，要树立主体性学生观，确立教学要面向全体学生的观念。在教学活动中，主体应得到百分之百的体现。第二，在教学实践操作中，必须突出强调教师主导作用的充分展示。第三，要进行主体性教学，就要培养学生的主体意识，逐渐增强学生的自主学习能力。鼓励学生独立思考，对课本、教师讲的内容要大胆质疑，敢于说“不”；要通过“思考、质疑、消化、吸收”这个过程，真正掌握知识。 2、要进行主体性教学，就要转变自身的角色。第一，教师是教学活动的设计者，在组织教学活动之前，必须制订好教学目标，认真钻研教学内容，选择教学方法，设计好教学程序。第二，教师是教学活动的组织者，从教学活动开始到教学活动结束，教师要充分组织教学活动的各个因素，必须把学生组织起来，充分发挥学生积极、能动的主体性因素，并协调多种因素之间的关系，保证教学活动的顺利进行，保证教学目标的实现。第三，教师是教学活动过程中的主导者，在活动过