论职高学生作文现状和对策.docVIP

论职高学生作文现状及对策 天台职业中专 陆群慧 [摘 要] 职业高中学生的作文现状堪忧，不能满足学生的基本生活需要和就业需求，已是不争的事实。我们要寻找原因，根据职业教育是饭碗教育这一理念，从职高学生的实际、职业教育的实际出发去应对，提高学生的作文技能。 [关键词]职高语文 作文 现状 对策 随着高中段招生规模的扩大，职业教育的规模越来越大，而升入职业高中的学生的整体素质，尤其是语、数、英等文化课素质也与日俱下。大凡从事职业教育的语文教师都清楚，许多学生不会写作文，写不好作文，甚至谈作文色变；有些学生尽管相对而言写作基础还不错，但对作文总是敷衍了事。这势必严重影响作文教学的质量，不能满足学生就业的需求。 作文是品评语言表达逻辑分析价值取向社会责任感等能力和情感的依据文本文章结构层次，中心句设问句引发过句承转总结句示意文章结构层次分明作 50%左右的学生，写文章总是重复一些小学、初中用过的陈谷子烂芝麻；思维的层次停留在幼稚阶段，对一些现象、观点不能进行深刻透彻的分析，人云亦云，没有自己独特的见解。还有10%左右，偏激、悲观、盲目，由于思想格调不高，不合“思想健康”的要求。 职业高中学生的作文现状堪忧，这已是不争的事实，我们要正视这一现实，不能一味的埋怨学生，也不能自怨自艾，要找出原因进行分析并积极应对。 二、造成职高学生作文水平偏低的原因 ?造成中学生作文水平偏低的原因主要有：一是学生自身的原因，二是师的原因。自身的原因阅读量小阅读量小学生读武侠小说言情小说非法出版物数量远远超过文学名著的数量。报纸少有问津，关心影视明星的花边绯闻，不了解政治时事师的原因收一次作文就是一百多篇，改一篇学生作文比教师自己写一篇还费力批阅工作量可想而知。导致一些教师产生消极心理，把作文教学当作训练学生的生存技能来我们应该把作文教学当作训练学生的生存技能来，与调查研究结合起来，与生活生存应用结合起来。只有把作文教学当作一种生存技能的理念放在教学的第一位，我们才能改变。我们教师要牢固树立为做人而作文的教学理念，引导学生通过作文追求做人的真谛，要把作文教学的过程与陶冶学生的道德情操、升华学生的思想境界、提高学生的文化品位有机地结合起来，对学生作文中出现的认识偏差，教师要进行积极的引导，使学生逐步树立正确的人生观、世界观和价值观。要让学生从丰富多彩、健康向上的生活中获取写作的素材，提高人文素养。要让学生先做健全的人，再写健康的文，使教作文与教做人得到和谐的统一。家庭是社会最基本的构成单位，家庭的组成离不开家庭成员相互之间的爱与被爱家庭最能体现人与人之间真挚感情。家庭生活中最多的是琐屑小事，“柴米油盐酱醋茶”是对家庭生活琐屑的最好写照。要想写好家庭类作文，通过描写家庭生活中的种种琐屑之事，凸显家庭人物的性格特点揭示思想情感。学生大部分时间生活在学校里。全校几百千师生，从早到晚要进行多少活动，发生多少事情！这些人和事无论是师生之间同学之间老师之间，学生的成长。因而，理想成功，困难挫折，友情师恩，嬉笑怒骂处处是文章。怎样把反映学校生活的文章写好，写出特点和个性来，还是要花一番功夫，研读一些这方面的名篇。学校环境的描写读书场面的描写课余活动的描写，写老师的为人写学生的。 （二）互动评改，夯实基础，形成技能。 作文既需要教师精批细改，在批阅后加以讲评，也需要在教师指导下让学生自改或互改。 为了更加具体、深入地了解学生对作文讲评的要求和建议，我采用简答形式进行了调查。根据学生的回答，我们必须注意下列三个方面问题： 一是要遵循鼓励性原则。多肯定，多表扬，少批评，不嘲讽，即使对一些典型的毛病非指出不可，也要抱着诚恳亲切的态度，嘲讽决不是教学幽默。讲评时，好的文章应加以表扬和宣读，而对较差的文章则不应责备，否则容易使这些学生难堪，从而失去对作文乃至对语文的兴趣。讲评时，应将作文中欠缺的地方分析透，然后告诉学生改的方法。我们应该让学生特别是作文差生体验到成功的快乐，使他们树立起写好作文的信心，并使这种快乐和信心转化成追求的具体行动。 二是多采用比较的方法。讲评时应重复一下作文指导时的话，让学生与自己的文章进行对照；把好的作文与差的作文都读一读，再读一、两篇范文，让他们比较；以一至两篇好文章和差文章为例，先让同学们发表意见，然后老师讲评。换句话说，即我们可进行下列三方面的比较：将习作与写作要求进行比照，将好作文与差作文进行比较，将学生作文与范文（或优秀作文）进行比较，在比较中让学生明白差距所在及努力的方向。 三是多分析“为什么”。我们要根据学生的作文实际作一些具体深入的分析，作文讲评要有针对性，哪篇好，好在什么地方，为什么说它好，哪篇不好，不好在什么地方，为什么说它不好，都要使学生弄清楚。讲评不必面面俱到，但对讲到的那一方面、那一点必须抓准、讲透，分析得情理俱足，使学