实习指导“三到位”_培养创新型人才 - 副本.docVIP

实习指导“三到位”，培养人才则事半功倍 [摘要] 现代社会越来越需要高科技人才，但我们也绝对不能忽视广大高素质劳动密集型人才地培养，职业技术教育就是一个很好的途径，值得特别注意的是：我们在进行好文化专业知识地传授的同时，也一定要特别注重学生实际动手操作技能的培养。所以在实习指导工作中强调“三到位”是培养创新型人才的关键。 [关键字] 技术教育 实习指导 三到位 创新型人才 教育在知识经济、信息时代的21世纪里，正如十五计划纲要中所强调的那样必须大力发展。这是因为高素质的尖端人才固然重要，但如何提高广大劳动大军的素质，同样值得关注。没有高素质的劳动大军，知识经济就失去了最宽厚的基础，，传统产业就失去了提升的最坚实的支撑，新的现代化信息化产业就失去了发展的最牢靠的技术人才的支持。然而，广大的技术人才的培养取决于教育的成功与否，而职业技术教育的成功则取决于职业技术学校培养人才的优劣和多寡。那么，要培养出又多又好的创新型人才，则取决于实习教学的创新型教法。创新型教法则要求我们始终把以人为本的教育思想放在首位，并贯穿于整个实习教学过程之中，才能实现素质教育之目的。我在这几年的教学实践和研究中，总结出了一套行之有效的“三到位”实习操作指导法，供大家参考，请大家多多指导。 一、“三到位”实习操作指导法概述 　　实习教学是教师有计划、有目的、有组织且采用一定的教学方法和手段，通过创造性的劳动，将教材设备器材等有机地结合起来，对学习者施加影响的活动。在这一活动中，实习教学环节有别于理论课的教学环节。同样实习教学法也有别于文化理论课的教学法。在实习教学的实践中笔者发现，上实习课只是让学生动手操作而已，教师还没有真正把学生作为“主体”来对待，以人为本的教育思想还没有真正体现出来，更没有放在突出的位置上；教师的“主导”作用还没有真正发挥出来，且教师从不讲究“导”法，学生从不讲究“练”法的现象普遍存在，从而导致教学质量难以提高。 　　虽然，《中国职业技术教育学》和《生产实习教学法》中介绍了若干种实习教学的一般方法和常用方法，但是仅仅按照这些方法施教是远远不够的，必须将这些方法有机的结合起来，并根据学生实际加以改进，才能收到良好的效果。“三到位”实习操作指导法，便是笔者结合《生产实习教学法》和《中国职业技术教育学》中介绍的教法，根据学生实际，经过多年的实习教学实践总结出来的。也正是以人为本的教育思想的重要体现，这就克服了实习教学的随意性和盲目性，使实习教学质量得以提高。 “三到位”实习操作指导法，就是在学生这一主体积极参与的前提下，注重发挥教师的主导作用，使实习教学的整个过程始终在教师的指导控制下进行，达到提高学生的技能，培养学生革新意识和创新能力的教学过程。这一过程可概括为三句话：即入门指导，演示到位；巡回指导，点拨到位；结束指导，讲评到位。 二、演示到位是构筑学生创新意识的铺垫 　　在实习教学过程中，入门指导最重要的是示范演示操作，这是技能形成的第一隘口。教育心理学研究表明：演示到位是提高实习质量、使学生形成正确技能的关键，是培养学生技术素质和创新能力的基础和前提。演示到位要做到以下几点： 　　首先，教师的示范动作要到位。在讲解动作的名称和作用时，要让学生建立起正确的动作技术概念，教师并加以示范。在学生有了初步的动作技术的感性认识的基础上，教师要因势利导，抓住动作要领，较慢的给学生演示一至两遍，以强化学生对动作要领的认识和掌握。在示范过程中，要做到讲做一致，准确无误，规范条理。对于那些可见度小的操作动作，要考虑使用电化教学或多媒体课件教学，以增大可见度，防止学生照葫芦画瓢的错误动作，或模而不仿、仿而不象的现象发生。如烹调专业的切片刀工演示，教师的持刀动作、切片技法只有前几排的学生看到，绝大部分看不到，这就需要采用电化教学的方式，加以解决。 　　其次，教师的演示方法要到位。在实习教学中，不论是基本操作课题，还是独立操作课题，都有一套科学严谨的操作程序和步骤。教师必须按操作步骤，有条不紊地慢慢地演示给学生，使其不仅掌握动作要领，还要掌握操作程序和操作方法，以期达到形成熟练技能之目的。演示方法不到位，轻者使操作动作不协调，重者使操作动作有错误，特殊工种甚至有危及生命的可能性。如焊工专业，动作错误会造成割枪回火，易引爆炸，危及生命。 　　再次，教师的演示启发要到位。一个高素质的应用型人才，必须具有敏锐的革新意识和执着的创新精神。这正是社会所需要的人才，也正是职业技术教育所培养的人才目标。《生产实习教学法》中指出：“实习指导教师必须十分注意防止有限制学生思维活动的意向，要鼓励学生革新和创造。”《中国职业技术教育学》指出：“教学中，不仅应重视发展学生的集中思维，而更要加强发散