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突出职业高中特点 提高数学教学质量的几点尝试 作 者: 吴光新 单 位: 东莞市威远职业高级中学 职 称: 高级讲师 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 突出职业高中特点 提高数学教学质量的几点尝试 内容摘要:本文简要介绍了笔者从事职高数学教学过程中的四点作法和体会:一、在数学教学中突出情感教育；二、从实际出发，切实打好数学基础；三、理论联系实际，学有所用；四、培养学生的自学能力。 关键词： 情感教育　基础　联系实际　自学能力 职业高中的学生因其入校时起点相对较低,因此数学基础一般是较差的。而职高数学教学的内容较多,包括高中数学的大部分内容,其抽象性,概括性,逻辑性等都比较强，因而使许多学生对数学学习望而生畏,怯而止步。但是,数学是一门重要的基础课,教学质量的好坏,直接影响到专业课和其他学科的学习进程。因此,我们必须根据职高数学本身的专业特点,千方百计地激发学生学习数学的兴趣,使他们喜欢枯燥乏味的数学,从而提高教学质量。那么,怎样才能提高学生学习数学的兴趣,使学生通过自己的眼看、手练、耳听、动脑、口答去发现数学规律,使课堂气氛生机勃勃,情趣横生呢?我在抓好常规教学如备课,授课,批改作业,复习考试等环节的过程中,还根据职高学生特点，重点突出了以下几点做法: 一、在数学教学中突出情感教育 实践证明,学生的学习效果，教学的成功与失败,不仅受认识因素的影响,而且也受情感因素的影响。马克思说:“激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量”。本文所指的情感教育，主要指通过教师有意识的教育,使学生产生热爱、喜欢、快乐、激情、热情、好奇、惊奇、进取心、美感等积极、健康的感情。由于职高学生基础差、底子薄、接受力差,因此在教学的过程中更应突出情感教育。具体做法是： １．结合教材，介绍富于独创性的趣事以激发学生对数学奥秘的好奇。在讲圆锥曲线时，讲人类最早通过笔算算出行星---海王星的轨道；飞机在高空中翻跟斗的动作(轨迹),讲等差数列时,讲儿童时代的高斯计算:１＋２＋３＋．．．＋１０＝５０５０的趣事；在讲等比数列时，讲印度国王与象棋发明人锡塔的故事；讲直角坐标系时，讲十万马克悬赏的证明---费尔马大定理．．．。通过这些轶事，趣事,不但能使学生兴趣高涨，情趣盎然,而且能极大地激发学生对数学的爱好和强烈的求知欲。 ２．设置悬念，从问题答案的新奇，出乎意料出发,从而及时探明由来,以满足学生的求知欲与好奇心。“悬念”能激起学生积极思维，是激发学生对数学求知、好奇的有效方法。设置悬念的方法有多种： ａ．用数学史上的趣事设置悬念。如：阿基米德称王冠的故事，聪明的阿基米德如何运用浮力原理，巧妙地列出方程组，准确地称出了王冠的含金量。那末，如何列方程求解答呢？学生们个个跃跃欲试，被这新奇有趣，构思巧妙的题目所吸引，立即展开讨论，开动脑筋，试图揭开这个谜底。 ｂ．用问题的答案设置悬念。如：我国发射成功的地球通讯卫星在赤道上空1700公里处绕地球旋转,问它的电视信号覆盖面为多少平方公里？若要收看到全世界的电视节目，那末在赤道上空多少公里，放置几个卫星才能办到？ ｃ．向学生揭示数学美，从而使学生逐步喜欢上数学这门学科。 真正的科学和艺术都是美好的。人们总是感到了它们的美才会喜欢上它们。华罗庚说：“就数学本身来说，也是壮丽多彩，千姿百态,引人入胜的”。学生感觉到数学的美好，就会带着高涨的情绪从事数学学习和思考，对面前的真理感到惊奇，为人类的智慧感到骄傲，逐步对数学越来越有兴趣，越来越有感情。如在讲数列求和公式： １＋２＋３＋...＋ｎ＝ｎ(ｎ＋1)(２ｎ＋１) 时，给学生指出此公式是由北宋著名科学家沈括提出的。宋朝时我国制酒行业很发达，洒缸要一层一层堆起来。如果最下一层堆 １００１００个，上面是９９９９个，再上层就是９８９８个．．．，由此产生了计算： １００＋９９＋９８＋．．．＋３＋２＋１ 的问题，怎样用简便的方法算出来，古代称之堆垛术。沈括在镇江的梦溪园中用了近十年的时间写了著名的《梦溪笔谈》，提出了这个公式，解决了这个问题，这时学生对数学公式的感情，对科学家的感情被激发起来了，收到了良好的效果。 此外，用直观的演示实验，精彩的导言均能激发学生的求知欲，使学生们个个欲罢不能，急于想从理论上探明答案。 二．从实际出发 切实打好数学基础 职业高中的学生数学基础一般都较差，而且程度参差不齐，这对完成相当于高中内容的数学要求带来极大的困难。因此，我们必须从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当确定教材的深、广度，充分体现职高数学教学的特点。 １．由易而难，搞“低起点，慢开头”。面对基础差的学生实际，要选准起点，放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂、能会、能做,从而增强他们的学习信心。如在讲“不等式的性质与证明”时，首先从具体数字入手，然后过渡到一般字母的证明，