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识字教育科学化论文集粹 遵循记忆规律 提高识字效率 王 维 一、惊人的效果 快速识字的研究、实验在我国已经有些历史了。从《千字文》到《三字经》， 我们的老祖宗进行了很多尝试，并且取得了很好的效果，所以有一系列蒙书流传 至今，仍然大有市场。社会在进步，科技在发展，随着当代脑科学的深入研究， 随着当代方法论的普及推广，快速识字的研究也形成百花齐放、百家争鸣之势， 更多行之有效的方法在涌现出来。 笔者在任锦州智能开发研究所所长、深圳市记忆研究会理事长期间，前后多 次进行快速识字的实验，并且取得了喜人的效果。最早的实验是从1989年开始 的。1989年4月，我们从社会上招收了20多名4～5岁儿童，开办了超常记忆训 练班，5月初开始进行快速识字的训练。该项实验历时13个月，总计300个小 时，学完了小学语文教材的识字总量2582个字。 实验班儿童与小学生年龄、识字量对照见下表： 小学语文 生字量 年级识字量 对照年龄 实验班年龄 识字量 第一册 201 一年级 8岁 5岁3个月 620 第二册 370 571 第三册 392 二年级 9岁 6岁 1421 第四册 375 1338 第五册 288 三年级 10岁 6岁2个月 1889 1873 第六册 247 第七册 163 四年级 11岁 6岁3个月 2105 2168 第八册 132 第九册 121 五年级 12岁 6岁4个月 2339 2399 第十册 110 第十一册 91 六年级 13岁 6岁5个月 2582 第十二册 82 2572 402 遵循记忆规律提高识字效率 二、教材的编写 众所周知，要想提高识字效率，编好教材是重要前提。笔者的识字教材名为 《全息识字教程》，并且设计了主教材和辅教材。因为我们主要推广学龄前识字， 所以这里以学龄前儿童为例。简介如下： 1．主教材的设计：【记忆规律：有节奏、有韵律的材料容易记忆。】快速识 字教材虽然各有千秋，但还是以韵语教材为多。韵语琅琅上口，易诵易记。从 《千字文》到《中华字经》都是四言体裁。笔者编写的识字主教材也是用四言韵 语。教材依据事物体类编写出四言歌，例如数字歌、常识歌、时空歌、计量单位 歌、节日歌、省区歌、色彩歌、历史歌、社会歌、亲属歌、头部歌、身体歌、伤 病歌、家畜歌、野兽歌、动物歌、飞禽歌、昆虫歌、树木歌、植物歌、蔬菜歌、 水果歌、食物歌、烹饪歌、服饰歌、器具歌、工具歌、体育歌、建筑歌、自然 歌、民族歌、人物歌、姓氏歌、表情歌、心理歌等总计175篇。收字以2500常 用字为主体，根据编写需要增加了一些相关字，总计2600左右。《千字文》、《中 华字经》都是每字只用一次，针对编写体例的需要，笔者并没有拘泥于此，例如 历史歌