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[经验交流]：关注学生的发展 上海市市南中学顾文君 09.9.23 一、“吾日三省吾身”-------对学生的认识 省教师：由于各种原因，也许从骨子里根本是不打算去管“差生”，但是国家培养人才的要求，逼迫我们追求“合格率”，可能就导致怨天尤人，可能会成天骂他们“笨”或其他的什么的，他们的学习兴趣愈来愈低，离教师的要求愈来愈远，那么，唯一能够使我们日子变得好一些的，还是要教师自己改变旧的观念。想想他们上课像听天书只字不懂，作业像搬座山只土不动，每天还坚持坐班八小时，也着实不易。我们要理解他们的不容易。 省学生：我们不能选择进来本校的学生，但我们可以选择要培养什么样的学生，“全面发展是合格品，身体好知识不行是处理品，成绩好身体不好是废品，道德素质不好是危险品”。面对差生，我们教育的第一目标就是使其成为合格的初中生。 二、定位本校本班实际，目标明确 定位本校本班实际，目标明确，关注全体学生在原有基础上向前提高，以抓合格初中生为目标，促进优秀率的提高。要树立服务意识，在课堂教学中确定目标有学生意识（让每个学生在原有的起点上有所提高）；课堂教学有学生意识（有针对性有参与性）；知识教学有学生意识（有让学生掌握构建的方法）；布置作业有学生意识（不选最好的选最合适的）。评价要有学生意识（发掘优点和长处）。 1、充分利用新教材，新理念开展教学 因材而异：新教材编写更注重学生的体验，配有活动卡，目的是让学生充分活动，给学生体验的机会，不一定要求做得如何规范，如何准确。这好比吃饭，谁都不会否认吃饭对于生存的意义，然而谁能说清楚吃了这顿饭究竟在身上的什么地方长了块肉。教学中我充分利用新教材，新理念开展教学。在讲授时，决不吝啬时间，每节课都让学生参与活动，再引导讲解相关知识， 比靠说更信服于人。好奇使“差生”兴趣盎然。 因人而异，大多差生活泼好动，对所学科目不感兴趣。上课时不能要求他们一点话都不说，也不走神，这部分学生，大多数精神集中，思维活动持续的时间短。运用“注意”规律，根据物理学科特点以实验、图表、多媒体等易激发学生兴趣，引起注意的教学，使学生能听多少听多少。在他们情绪比较好的时候多提醒。注意利用身边的事物让他们感觉到物理在生活中还是有用的，例如定滑轮每周升国旗时都用到，能改变用力方向的作用也就很容易理解和接受了。这样的学生上课随意性很大，活动时他们大都不满意规定内的实验，例如实验电路学习中，张某会借其他同学的连成很多，我耐心等待，等他闭合电键，小灯泡一亮熄灭了的时候，我再去关心，这时他往往比较害怕，毕竟损坏了物品，这时再讲解电学知识，他会很认真接受，并且下次实验乱来的事情就大大减少了。面对这样的学生，既要有耐心还得善于控制自己的情绪。 还有一部分差生内向，不好动，想学好，也算用功，但今天学明天忘，公式一变就不认识了，“相对集中，相对超时”的学习或辅导收不到好的效果的，降低要求只记最基本的公式，概念。运用“好记性不如烂笔头”说法，反复提醒学生公式、概念写一写，能记多少记多少。 趣味课堂：给记忆一个支点，让知识记忆得更深远。郭德刚可以从跳楼总结了一段子，二十楼跳下来发出的声音是“啊-----------------------啪”，二楼跳下来是“啪—啊”，博人一笑。我们也可以从跳楼总结一案例：从二十楼窗台跳下去，会怎么样呢？一开始大家都想到好危险呀，后再琢磨，有人说出别往窗外跳往窗里跳不就不危险了吗？引发了会心的笑，同时重力势能的相对性也在笑声中被印记在脑中了。 2、研究中考，作业和辅导方向明 学生到初三学习教紧张，时间紧，精力有限，因此我们深感向课堂要效益就显的尤为重要了。减负还要增效是我们的目标。 针对相当部分学习困难学生，我首先做到来不及批改的讲评的作业坚持不布置，不会做的作业可以不做。研究中考基本知识的考点，编辑了力、热、光、电中考中的基础训练题，我设计的基础训练作业“题目精”、“题量少”、“用时少”，“针对性强”的试题专门给这些学生的练习作业。布置的作业要求写，能做多少 做多少。这些符合学生实际的作业对学生的发展十分有效。 对学习特别困难的， 利用课余时间，面批作业，个别订正，手把手教，帮他们克服困难，提高自信心。 当学生有一定的进步了，就表现出对学习兴趣和分数的渴望了，上课听点了，作业做些了，订正也有了。运用“急功不近利”原则，让他们感觉学习是一种负担但还不是很重，还是能应付一下的。 三、加强教学质量监控，提升学生整体水平 月考两次，期中期末各一次，详细进行质量分析和数据解读，及时做好查缺补漏工作，降低低分层面学生的比例。 1、均分离差比较图： 说明：均分离差是各班级的平均分与年级平均分的差值，对班级整体的阶段性学习情况有一个上升或下降的了解。从图形上也可看出某一阶段的学习差异，分化点（知识）在什么地方，对以后教学有指导作用。 2