研究性教学及其实施要求_别敦荣.pdfVIP

中国大学教学 2012 年第8 期 研究性教学及其实施要求 别敦荣 摘 要：大学教学大体分为灌输式教学和研究性教学两类。研究性教学是一种在教师的组织指导下学 生自主学习、自主实践的教学。它既是一种教育思想观念，又是一种教育教学方式。与灌输式教学不同， 研究性教学还包括了问题设计、自由的环境和必要的物质设施等构成要素，而且在组织形式上也表现出自 身的特点。推行研究性教学，应当分别从更新教学思想观念、改变教师和学生的教学行为、创新管理和制 度、完善条件支持和环境保障等方面做工作。 关键词：研究性教学；大学教学；灌输式教学；高等教育 研究性教学是一种在教师的组织指导下学生自主学 第一，问题设计。在研究性教学中，教师要设计问题组 习、自主实践的教学。它既是一种教育思想观念，又是 织学生围绕问题进行自主学习和研究。每一次上课都要 一种教育教学方式。当将它看成是教育思想观念的时候， 布置下一节课的研究问题，让学生去自主学习、自主研 不同的课程、不同的学校都可能会有不同的要求。不同 究，然后带着研究的结果以及对问题的疑惑，再来课堂 的老师从事研究性教学的方式也是不一样的，但都是研 上与教师和其他同学一起交流和讨论。问题研究既可以 究性教学。只要是体现教师指导和组织，尤其是体现学 训练学生的科研方法，又可以训练学生的表达能力，包 生自主学习和自主实践教学，就是研究性教学。研究性 括书面表达和口头表达能力。课堂交流让学生有机会在 教学的目的是培养具有创新素质的人才，这种创新素质 课堂上学会说话，学会在正式场合有逻辑地、用规范的 是学生在自主学习、自主实践的过程中获得的，而不是 科学语言来表达思想。 在教师照本宣科、照屏宣科的教学中可以获得的。 第二，自由的环境，即教师和学生在课程教学过程 中共同自由讨论问题的氛围。灌输式教学是难有自由可 一、研究性教学的构成要素 言的，在研究性教学中，学生和教师都是自由的，教师 提出问题后，学生可以超越书本，超越教师所指定的内 大体而言，大学教学可分为灌输式教学和研究性教 容去自由探索。 学两大类。灌输式教学的构成要素主要包括教师、学生、 第三，相应的物质设施。研究性教学还需要有一些 书本、课堂等，而研究性教学的构成要素则主要包括已 相应的配套设施。例如，要有相应的讨论室、活动室， 转换了角色的教师和学生、书本和实践活动等。灌输式 特别是讨论室。研究性教学既有学术报告和讲座，也有 的教师是绝对权威，占用了所有的教学时间，而研究性 小组、个人活动。研究和讨论时需要有小组的讨论室， 教学中教师的角色是多种多样的，他既是讲授者、指导 需要有个人的研究室。大学就要提供有三五个人、十多 者，又是组织者、答疑者，是多种角色的综合；灌输式 个人、二三十多人的很灵活的讨论室。所以，在研究性 教学的学生是被动的听众、有限信息的接受者，研究性 教学中，教室的概念不是固定的，不都是一种模式的， 教学的学生不再是被动的听众，不只是信息的接受者， 它有各种各样的模式。教室是服务于教学工作需要的，