病理生理学考试改革探索及评估.pdfVIP

理论教学 则略低．成绩集中在中分数段。而通过对两年级平均分的统计学分析．认为两年级成绩的差异无统计学意义。即对 学生的总体成绩无负面影响。(表一)据此认为：加入了考察综台能力的综述撰写作为考试的一部分，改变了原来仅 考察基础理论知识这种单一的形式，不再拘泥于课本。考试成绩不能仅靠考前简单枯燥的记忆、背诵应对考试，因 此成绩的构成了发生了变化，随着期末卷面成绩的比例下降，只考好理论考试不再是高分的保证，综合考察了学生 知识、能力与素质。 ， 裹一2002与2003年级成绩对比 l—＼ 平均分 标准差 t值 P值 l 2e02年级 85．3印 8．76裾 一1．2l oT2259I 2003年级 84．118 7．4026 l 3．调查问卷