对初中数学活动课的几点思考--以活动课《三角点阵中前n行的点数计算》为例.pdfVIP

30 福建中学数学 2015年第5期 最后，还应该指出，帮助学生提高数学多角度 参考文献 思维能力的途径与方法是多元的．本文仅就依托新 [1]董载龙．引导学生从多角度思考问题的尝试[J]．数学教学，1997 （04）： 授课追求上述目标的实现，其教学理念应该能迁移 17-19 [2]赵海英．培养学生多角度思考问题的意识和习惯[J]．中学数学参考， 到依托不同的载体上． 2003 （10）：40-41 对初中数学活动课的几点思考 ——以活动课《三角点阵中前 行的点数计算》为例n 高 丹 福建省同安第一中学（361100） 人教版初中数学教材在每章结束后，都围绕教 行的点数规律，建立数学模型解决问题，点阵规律 学内容增加了相关的数学活动课，它是传统数学课 的探索是教学的重点．从学生的认知角度出发，课 堂的延伸和升华，也是学科课程的重要组成部分．学 本上的这个点阵，虽然它的每一行的点数很容易求 生在各种数学活动中可以经历、拓展、提升与交流 出，但是如果研究它的前 行的点数和，分别为 ，n 1  数学活动经验，同时在活动的过程中他们也能够获 ， ， ， ，那么就 123 123 7 123411 得数学的基础知识、基本技能与基本思想，提高数 会发现前 行的点数和n 1+2+3++n这个代数式的值 1 11  学素养．数学活动课有着传统数学课所不能替代的 是比较难求的，且从总结规律方面 ， ， ， ， 3 7 重要意义，对于初中数学教师，应该深入研究这种 的规律也是不易被发现的．所以在实际操作中，应 课型的有效性和可操作性，让数学活动课真正发挥 该大胆的进行改造，先给出一个规律性较强的点阵 1  它应有的作用． 进行重点研究，如点数为 ， ， ， ， 的点阵 3 5 7 下面笔者以九年级上册第二十一章数学活动 （如图2），学生从一般到特殊很容易归纳出它的第 《三角点阵中前 行的点数计算》为例（以下简称《三n n行的点数为奇数2n1，并且前 行的点数和分别n 角点阵》），阐述对数学活动课的几点思考． 为 ， ， ， ， ， 1 13 4 1359 135716 