赤壁之战表格式教案 1.doc-学校.doc

学校 复旦万科 学科 语文 教学班级 四（8） 教学内容 赤壁之战 执教 陈莲艳 教学日期 2013．10．23 教材分析 课文写的是三国时期的一个著名战例：赤壁之战。交战双方是东吴周瑜指挥的三万人马和北方曹操带领的八十万大军。周瑜利用曹军轻敌，以黄盖诈降和火攻击溃曹军。 本文写作上有一个明显的特点：围绕火攻，巧设悬念。课文写到火攻时，黄盖说计策有了，但没有写出计策的具体内容。这是因为下文实际上就是这一计策实施的具体描述。这样写既为下文埋下了伏笔，又避免了重复，使课文结构严谨，语言精练，情节引人入胜。 本单元的训练重点是复述课文，我们把《赤壁之战》作为本单元的第一课来教，主要是初步学会复述的方法，为后面的学习铺垫。 学生分析 四年级的学生已经能开展小组合作自学探究，通过读、思、讲、议等方法，理解课文内容。本课主要是学生围绕重点开展讨论和交流，在阅读中，学会独立思考，学会读书 教学目标 1、 能正确朗读课文，积累课文中“调兵遣将、自不量力、迎风眺望、丢盔弃甲、波浪滔天、无心应战”等词语6个。 2、 学习作者按照一定的顺序分几步写清大战经过的方法并初步学会复述。 教学重、难点 教学重点：领悟火攻的妙处。 教学难点：根据提纲复述课文。 教具准备 微课程视频；交互式电子白板课件；平板电脑。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 技术支撑 设计意图 课前预习 1、听学生的朗读录音，找出学生朗读有困难的部分。 2、看学生的书写上传照片，评选出优秀作品。 3、读学生提出的问题，归纳整理后找出热点问题。 4、准备一段微视频供同学观看。 5、提供录像给学生。 1、听一听，读一读课文，做到字字音准，句句通顺，并挑选自己喜欢的小节上传。 2、写。按照描、临、默的顺序，认真练写习字册《赤壁之战》一课，写好后拍照上传。 3、查、问、议。读课文，把自己的疑问发布在互动讨论区，同时通过搜索查阅等办法，试着解答同学们的问题。4、说。按照下列方法，练习详细复述课文。 5、看《三国演义》中的赤壁之战这一录像。 平板电脑。 导学本平台。 充分发挥电子书包的优势，直观呈现同学们的预习情况。 课中学习 一、导入新课。 师：历史上，以少胜多的战役有不少：官渡之战、巨鹿之战等，今天我们就来学习著名的《赤壁之战》。 齐读课题。 电子白板出示课题。 二、读写反馈。 播放录音。 谁来说说看哪儿还可以改进？ 3、请你把这段话正确、流利地再读一遍。 师：我们不但要读得好，字也要写得漂亮，习字册大家认为哪位同学写得最好？来，欣赏一下。 出示一幅优秀作品。 师点评。 C、学习：“遣” 学生交流朗读时的注意点。 生再读。 一起欣赏作品 学生看动画，学习遣字的笔顺。 电子白板 导学本平台 通过平台的便捷，检查同学的预习情况，并抓住有困难的地方指导，从而帮助同学们读通课文。 通过照片上传了解课前书写情况，再组织学生互评，让习字训练落实了到了实处。 三、解决疑问，精读课文。 课前，同学们除了读和写，还在讨论区提出了自己的疑问，老师把它分为已经解决的问题和有待解决的问题。这节课我们就重点解决同学们提出的这几个问题： （一）为什么用火攻？ 1、学生划关键词句后交流。 2、用火攻这个计策还有什么原因呢？ 圈出“八十万”、“三万”讲解。 3、还有别的原因吗？ 曹操的兵在北岸，东吴的兵在南岸，那个时候经常刮东南风，南岸的船只有这样才能快速到达北岸。 （二）火攻分几步完成？ 1、谁来说？ 2、仔细读一读划出的语句，试着把火攻的每一步概括为一个词组。（老师帮助提炼后板书） （三）周瑜说火攻是个好计策，好在哪儿？ 1、请同学们对照火攻的三步结合课文内容小组讨论 2、现在我们来交流交流，哪组先来说，其它小组的同学也可以补充。 读电子教材，划句子。 学生交流。 学生交流。 全班交流。 Ppt出示。 平板电脑。 极域。 电子白板 通过课前质疑，再借助网络等工具找到答案，让学生自己自学了课文，内化了文本内容。 小组合作探究火攻中各个环节的妙处，能够让学生的思维互相碰撞出火花，从而进一步理解课文。 四、复述课文。 师：听了同学们的发言，知道火攻的每一步都是很精彩的，这么好的故事，我们当然要复述出来。课前，同学们看了一段微视频，学习了复述的方法，回忆一下复述的方法分几步？现在就请同学们选择提纲中的第二个提纲，用问、记、说的方法复述课文。 1、请一人上台说一说。 2、出示评价要求 3、学生投票 4、师点评。 回顾复述方法。 学生复述 学生投票 PPT出示 再次回顾复述的三步法，让学生在接下来的复述中有法可依。 五、课堂小结。 课后作业 二选一： 课后，请同学们自读《律师林肯》