2014-2015学年八年级数学上册 1.2 分式的乘法与除法教案 （新版）湘教版.docVIP

1.2分式的乘法和除法 1.2.1分式的乘除法 （第3课时） 教学目标 1 通过类比得出分式的乘除法则，并会进行分式乘除运算。 2 了解约分、最简分式的概念，会对分式的结果约分。 重点、难点 重点：分式乘除法则及运用分式乘除法则进行计算 难点：分式乘除法的计算 教学过程 一创设情境，导入新课 1 分数的乘除法复习 计算：（1） 分数乘法、除法运算的法则是什么？ 2 类比：把上面的分数改为分式：（）怎样计算呢？ 这节课我们来学习----分式的乘除法（板书课题） 二 合作交流，探究新知 1 分式的乘除法则 你能用语言表达分式的乘除法则吗？ 分式乘分式，把分子乘分子，分母乘分母，分别作为积的分子、分母，然后约去分子、分母的公因式。 分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后，与被除式相乘。 2 分式乘除法则的初步应用及分式的约分和最简分式的概念 例1 计算： 学生独立完成，教师点评 点评：（1）分式的乘法，可以先把分子、分母分别相乘再约去分子、分母的公因式，这叫约分。分子、分母没有公因式的分式叫最简分式。 （2）分式的除法运算实际上是转化为分式的乘法运算，这里体现了“转化”的思想。 三 应用迁移，巩固提高 1 需要分解因式才能约分的分式乘除法 例2 计算：（1） 点评：如果分子、分母含有多项式因式，因先分解因式，然后按法则计算。 2 分式结果的化简及化简的意义 例3 化简： 点评：在进行分式运算的时候，一般要对要对结果化简，为什么要对分式的结果化简呢？ 请你先完成下面问题： 例4 当x=5时，求的值。 现在你知道为什么要对分式的结果化简了吗？（把分式的结果先化简，可以使求分式的值变得简便） 四 课堂练习，巩固提高 1计算： 2化简： 3下面约分对吗？如果不对，指出错误原因，并改正 4 有这样一道题“计算：甲同学把x=2009错抄成2900”，但他的计算结果是正确的，你说这是怎么回事？ 五 反思小结，拓展提高 六、作业：P 12 A组 1， 3 B 4 教学后记： 1.2.2分式的乘方 （第4课时） 教学目标 1 探索分式乘方的运算法则。 2 熟练运用乘方法则进行计算。 重点、难点 重点：分式乘方的法则和运算。 难点：分式乘方法则的推导过程的理解及利用分式乘方法则进行运算。 教学过程 一创设情境，导入新课 1 复习：分式乘除法则是什么？ 2什么叫最简分式？ 3 取一条长度为1个单位的线段AB，如图: 第一步：把线段AB三等分，以中间一段为边作等边三角形，然后去掉这一段，就得到了由_____条长度相等的线段组成的折线，每一段等于____,总长度等于____. 第二步：把上述折线中的每一条重复第一步的做法，得到___,继续下去。情况怎么样呢？ 这节课我们来学习------分式的乘方。 二 合作交流，探究新知。 分式乘方的法则 （1）把结果填入下表： 步数 线段的条数 每条线段的长度 总长度 1 4 2 === 3 == 4 == 5 == （2）进行到第n步时得到的线段总长度是多少呢？ （3）把改为，即：____. 用语言怎么表达呢 分式乘方等于分子、分母分别乘方。 三 应用迁移，巩固提高 1 分式乘方公式的应用 例1 计算： 强调每一步运用了哪些公式。 2 除法形式改为分式形式进行计算。 例2 计算：。 强调：除法形式改为分式，利用分式的运算性质进行计算给计算带来了方便。 3 分式乘方与分式乘法、除法的综合运用。 例3 计算： 4 整体思想 例4 已知：，求的值。 四 课题练习，巩固提高 P 12 练习1,2 补充： 先化简，再求值。，其中x=1. 五 反思小结，拓展提高 这几课你有什么收获？ 分式乘法法则 （2） 分式乘方法则与分式乘除运算法则综合运用时的顺序。 六、作业：P 13 习题A 2； B 6 教学后记： 1.2分式的乘除法练习题 （第5课时） 一．选择题 1．约简分式后得[ ] A．． ； D． ． 2．后得[ ] A．a+b； B．a－b； C．a－b； D．a+b． 3，，中，最简分式有[ ] A．．． ，②，③，④所得的结果中，是分式的是[ ] A．．． 等于[ ] A．．b2x； D．－． 6．·5(a+1)2等于[ ] A．a2+2a+1； B．5a2+10a+5 C．5a2－1； D． 5a2－5． 7．下列各式中，化简成最简分式后得的是[ ] A．． ； D． ． x＞2时，化简的结果是[ ] A．．． x等于它的倒数，则分