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反省：論文脈絡與優秀論文 報告人：陳品伶、孫浩偉 根據題目的提示，脈絡主要可分為兩個方向來思考，一是史實二是史事。我們想史實應當是指不要把史料抽離它所出現的脈絡來讀，即要考慮它的上下文，不要斷章取義。史事主要是史料可以放到哪些脈絡裡來解讀，也就是可以連結到哪些重要的問題。以下我們以柳老師提供的兩條詔令為例，主要以史事為主，即看到一則史料可以如何分析，並連結到重要的問題。 〈令中外臣僚讀律詔〉端拱二年十月己巳 朕聽政之暇。逖覽群書。至於律令之文。咸究重輕之理。實生民之警戒。乃有位之準繩。苟昧欽詳。曷明政理。中外臣僚。宜令公事之外。常讀律書。務在研精。究其條約。施之則足以斷事。守之則可以檢身。凡爾庶官。宜體朕意。 我們分析的步驟是先用歷史六問提出問題，後用五鬼搬運將史料搬入。（歷史六問除了增加我們對史料的了解以外，亦可提醒我們還有哪些問題未處理。搬史料則可將每一條史料都充分運用）運用歷史六問之前，須先把史料讀懂，如此才能根據史料的重點提問，而非機械的運用歷史六問，在提問時也須思考問題的優先順序。 歷史六問 對應的史料 解讀與延伸問題 What 詔令的內容為何？ 宜令公事之外。常讀律書 Which 讀那些律？ 至於律令之文。咸究重輕之理 Why 為何要讀律？ 1.實生民之警戒。乃有位之準繩。 2.苟昧欽詳。曷明政理。 3.究其條約。施之則足以斷事。守之則可以檢身。 官員懂了律令的重輕之理後，對自己可以檢身，判案也有了準繩；對百姓而言也有了警戒，至少知道犯了什麼法會被判什麼罪。 此外讀律書亦可明政理 延伸問題： 政理為何？或許律書裡包含有一些政治理想或理念？ How 如何讀律？ 務在研精。 Who 誰叫誰去讀律？ 朕/中外臣僚。 凡爾庶官。宜體朕意。 為何要特地較臣僚讀律書？可能原因：1.臣僚判案常不公、不分輕重。2.同一案例多判3.官員有法不依4.臣僚法律知識不足 Where 中外臣僚→全國 When 端拱二年十月己巳 Other 朕聽政之暇。逖覽群書。 從詔令看來太宗是讀律書，尤其是跟重輕之理有關的律書。 引申問題： 太宗為何特別關心重輕之理？是太宗本來就喜歡，還是受外在環境刺激，如當時官員判案沒有準繩，造成冤獄普及？ 根據上列分析聯想此史料可置於哪些脈絡裡研究： 太宗朝/北宋/中國近世司法審查制度： 1.1原因：根據上列我們提出的問題是可能有判案不公的情況，或者同一案例卻有多判，是否造成冤獄頻繁？因此延伸的問題是太宗潮的司法審查制度為何？ 1.2重要性：司法審查制度與當朝百姓息息相關，且也可從司法審查制度看出當代法律是否有進步，及法制的狀況。 宋太宗重視的問題： 2.1原因：這裡可以看出太宗關心判案公正與否，及其對於百姓的影響。故我們認為也可用於研究太宗所重視的問題。 2.2重要性：在帝制中皇帝關心的問題通常也會是當代的重要問題，且對政治也會有影響，因此有必要了解太宗關心的事為何。 宋太宗朝官員法律知識的培養： 3.1原因：太宗要求多看律書，是以皇言要求官員讀法律。可能表示太宗重視官員的法律知識。那麼宋代還有無其他的法律知識培養管道？宋代官員的法律知識從何而來？引申問題是宋代官員平常讀哪些書（宋代官員關注哪些議題）？不讀律書嗎？否則太宗為何要特別說？ 3.2重要性：官員法律知識的強落影響法律的施行與制定 宋太宗朝吏治： 4.1原因：上面提到太宗提出要官員多讀律書也有可能是官員冤獄頻繁、有法不依，引申的思考是當時的官吏的作風和治績如何？ 4.2重要性：官吏是政策的施行者，因此了解當時官吏的作風有其必要性。 〈令審刑院進呈公案送中書看詳詔〉景德元年九月己亥 昔先帝統御寰海。惠綏黎元。服大禹之克勤。示有虞之欽恤。嘗以執法之重。特置審刑之官。使其議定科條。伏奏軒陛。親奉詔旨。批送中書。實盡哀矜。無倦宸斷。所以刑罰必當其罪。獄訟自以不冤。敦洽淳仁。克成至治。朕欽承鴻業。動守成規。每推在宥之誠。式表好生之意。豈徒重慎。實務矜寬。方屬盡心。固當周慮。且夫律勅所著。則條目有常。案問之詞。則情狀不一。若法寺以無條議罪。比附或爽於重輕。中書以徑奏奉行。頒下有虧於審慎。至於仕進之伍。偶挂刑名之書。雖務從輕。亦難自辯。則處幽者何階上達。負屈者無以獲申。庶盡詳明。特從釐革。自今宜令審刑院進呈公案。一依舊例。覆奏後批所得指揮送中書省看詳。如刑名已當。則具法寺斷語外。即以勅文處分。更勿載所得指揮。如其未當。則重具進呈。務在平允。惟爾在庭之士。有位之人。倘典法之誤施。當極言而無避。苟聞有訴。必復原情。更繄秉政之臣。廣我愛人之道。竭誠啟沃。共致和平。仍宣示審刑院刑部大理寺法官。俾知朕意。 歷史六問 對應的史料 解讀與延伸問題 What 詔令的核心為何 夫律勅所著，則條目有常。案問之詞。則情狀不一。 法律條目跟不上世事多變 Wh