游戏中主要观察什么.docVIP

　游戏中主要观察什么？ 　　幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。 　　以下列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考： 　　幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。 　　是否要设计观察内容？ 　　教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。所谓有目的的观察，主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。因此，有许多时候我们会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方面的行为），以便通过观察分析确定有针对的教育方案。 　　我的游戏计划常常不能如愿完成怎么办？ 　　游戏是儿童自发、自主的活动，游戏的权利是儿童的，因此在游戏中儿童是主人，教师的角色和地位应该是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。游戏是儿童在活动过程中边计划边展开的，具有很大的不确定性，教师是无法计划幼儿的游戏过程的。教师的计划仅仅是环境的创设和有目的观察的要点，其目的是了解幼儿现有的发展的状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据，以便因材施教，不断调整教育方案，而决不是事先制定一套游戏方案让幼儿实施。 　　观察记录频率多少为宜？ 　　教师在游戏中随时都在观察，但并非所有观察到的内容都要记录下来，哪些内容值得记录，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如幼儿的某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的；一方面取决于教师对幼儿发展特点的了解，经验越丰富就越能捕捉到具有典型发展意义的行为。记录是为了积累资料，哪怕每次只记录一个案例，持之以恒，教师一定会有所得。 　　观察记录怎样写又快又有质量 　　教师的记录有两种，一种是表格式的，那是根据事先设定的幼儿各种行为指标，进行有针对性的观察，教师只要根据观察在表格内打勾或简单记录就行。一种是描述式的，教师必须将幼儿的行为表现客观地记录下来，但是教师难以在带班的同时做详尽的现场记录，完全靠脑子记，却容易流失。为了既快又有质量地记录，教师可以随身带着便条纸和笔，现场只记幼儿的行为要点，事后再通过回忆加以整理。 中班游戏计划 作者：qiyan 文章来源：本站原创 点击数：3366 更新时间：2009/6/15 　　 　　 　　 　　 　　 　　 1、　　 2、　　 3、　　 4、　　 5、　　 6、　　 7、　　 8、　　 　　 　　 1　　 2　　 3　　 4　　 5　　 7、灵活巧妙地将区域游戏和角色游戏的环境有机整合，注重各区域的全面合理布局与设置，保证幼儿有充足的自主性游戏时间和空间。　　 8、通过教师讲评和幼儿相互评价等方式，鼓励在游戏中遵守规则的孩子以及表现出良好个性行为孩子（如懂得谦让，互相帮助等），以奖励五角星及神秘小礼物的方式，巩固幼儿的规则意识。　　 9、采用多种评价方式，幼儿自我评价、教师点评式评价、重视过程性评价，让幼儿在评价中把自己的经验感受与同伴分享，体验成功的快乐，促进幼儿口语表达能力的提高。同时拓展幼儿的游戏情节经验，为幼儿的下次游戏打下基础。　　 四、具体安排　　 　　 准备：布置娃娃家的环境，准备娃娃家所需的多种物品和材料。　　 要求：　　 1、明确角色职责，知道自己在游戏中扮演的角色，根据角色的职责进行游戏。　　 2、尝试自主分配角色，在游戏中懂得谦让，学习礼貌待人等。　　 3、和幼儿共同商讨解决纠纷的方法，使游戏顺畅地开展，体验游戏的乐趣。　　 4、利用材料丰富游戏的情节，增加游戏内容。　　 休闲小站：　　 准备：　　 1、将教室一角布置成点心店，准备一些现成的点心，如馄饨、奶茶、面条、肉串等。　　 2、材料：海绵、皱纹纸、废旧报纸等，用于点心的制作。　　 要求：　　 1、通过参观、谈话等方式，了解点心店的工作以及点心店的各角色职责。　　 2、提供多种成品、半成品以及废旧材料（纸、橡皮泥、海绵、空盒子）等，引导幼儿创作多种类型的点心，提高动手能力。　　 3、在交流买卖中不断丰富游戏经验，提高语言能力交往能力，能在老师的帮助下，解决游戏中遇到的问题。　　 银行：　　 1、　　 2、　　 　　 1、1—10及不同面值的人民币。　　 2　　 3　　 4　　 　　 　　 　　 1、　　 2、　　 3、　　 　　 　　 1“医院”主题的象征性玩具。　　 2“医院”游戏的废旧物品或替代品。 　　 　　 1、　　 2、　　 3、　　 4、　　 　　 　　 　　 1、通过参观菜场、和爸爸妈妈一起去菜场买菜、谈话等活动，丰富和梳理幼儿对