省株洲县渌口镇中学八年级数学下册《2.1 多边形》教案1 （新版）湘教版.docVIP

2.1多边形 教学目标：经历探索多边形内角和公式的过程，进一步发展学生的合情推理意识。探索多边形内角和公式，发展学生的说理和简单推理的意识及能力。 通过师生共同活动，训练学生的发散性思维，培养学生的创新精神； 教学重点：多边形的内角和公式的探索、归纳及运用公式进行有关计算。 教学难点：如何引导学生参与到探索多边形的内角和公式过程中，通过动手实践、观察分析、归纳总结得出多边形的内角和公式。 教具准备：多边形图片，课件。 教学过程： 一．创设情景，引入新课 2．活动一：探索四边形内角和。 问题一：三角形的内角和是多少度？正方形和长方形的内角和是多少？ 问题二：任意四边形的内角和是多少？你是怎么得到的？有哪些方法？ 把你的做法在草稿纸上用算式记下来（小组交流）。估计学生可能有方法： 方法1：测量法。量出每个内角度数然后相加为360° 方法2：拼图法。把四个角拼在一起刚好是一个周角360° 方法3：如图1，连结AC，四边形的内角和为2×180°=360°。 方法4：如图2，在四边形内任取一点E，连结EA、EB、EC、ED，则四边形内角和为4×180°-360°=360°。 A D A D A D A D B E B B C C B E C E 图1 图2 图3 图4 方法5：如图3，在BC上任取一点E，连结EA、ED，则四边形的内角和为 3×180°-180°=360°。 方法6：如图4，在四边形外任取一点E，连结EA、EB、EC、ED，则四边形的内角和为3×180°-180°=360°。 小结：综合后四种方法，其共同点是从同一个点出发和各顶点相连，把四边形问题转化为熟悉的三角形问题来解决。 3．活动二：选择方法3探索五边形、六边形、七边形、n边形的内角和。学生分组活动，并完成下表： 多边形的边数 3 4 5 6 7 … n 一个顶点处对角 线条数 0 1 2 3 4 …… n-3 分成三角形的个数 1 2 3 4 5 … n-2 多边形的内角和 180° 360° 540° 720° 900° …… （n-2）×180° 观察：（1）表中三角形的个数与边数有怎样的关系？ （2）多边形内角和的度数与三角形的个数有怎样的关系？与边数又有怎样的关系？ 通过师生共同分析归纳得到如下等式： 四边形内角和为360°=2×180°=（4-2）×180° 五边形内角和为540°=3×180°=（5-2）×180° 六边形内角和为720°=4×180°=（6-2）×180° 七边形内角和为900°=5×180°=（7-2）×180° 二、归纳总结： 由活动二总结得出，n边形的内角和为：（n-2）×180° (n≥3)。 三、例题讲解： 1、八边形的内角和是 度，十边形的内角和是 度。 2、如果一个多边形的内角和是1440度，求这个多边形的边数。 解：由多边形的内角和公式可得 （n - 2）· 180 = 1440 (n - 2) = 8 n = 10 答：这个多边形是十边形。 3、在四边形ABCD中，∠A=120度，∠B﹕∠C﹕∠D = 3﹕4﹕ 5，求∠B，∠C，∠D的度数。 解：设∠B，∠C，∠D的度数分别是3x , 4x , 5x 度，由四边形的内角和等于360度可得： 120 + 3x + 4x + 5x = 360 12x = 240 x = 20 ∴ 3x = 60 4x = 80 5x = 100 答：∠B，∠C，∠D的度数分别为60，80, 100度。 4、求下列图形中χ的值。 5、经过多边形的一个顶点共有8条对角线，这个多边形是 边形，共有 条对角线，内角和是 度。 四、课堂小结： ——谈谈你这节课的收获： （1）这节课我们主要学习了多边形的内角和公式： (n－2）．180°。 （2）从多边形的一个顶点出发可以引（n-3）条对角线，n边形对角线的总条数为： 五、课后练习： 1、有一张长方形的桌