省株洲县渌口镇中学八年级数学下册《2.7 正方形》教案2 （新版）湘教版.docVIP

2.7正方形 教学目标：1．探索并掌握正方形的概念及其特殊的性质。 2．学会识别正方形。 3．在观察、操作、推理、归纳等探索过程中，发展学生的合情推理能力，进一步培养学生数学说理的习惯与能力。 教学重点：正方形特殊特征与性质的探索过程。 教学难点：数学说理能力的培养。 教学准备：正方形纸张、剪刀。 教学过程 一、提问。 观察正方形有哪些特征? 边_________角__________对角线_________ 。 进而导入课题：正方形。 二、探索，概括。 1．探索。 观察正方形是否轴对称图形?是否中心对称图形? 正方形可以看作为_______的菱形； 正方形可以看作为_______的矩形。 (让学生探索、讨论，培养学生的合作能力与意识，也可指名学生讲讲他的发现。) 2．概括。 正方形是中心对称图形，也是轴对称图形。 正方形可以看作为有一个角是直角的菱形； 正方形可以看作为有一组邻边相等的矩形。 三、应用举例。 例3 如图，在正方形ABCD中，求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度数。 (此题要求学生尝试说出每一步的根据是什么，用以培养他们的逻辑思维能力和数学说理能力。) 四、巩固练习。 1．如果要用给定长度的篱笆围成一个最大面积的四边形区域，那么应当把这区域围成怎样的四边形? 2．在下列图中，有多少个正方形?有多少个矩形? 五、看谁做的又快又正确? 1．用纸剪出一个正方形，与你的同伴比一比，看谁又快又正确? 六、课堂小结。 这节课你有什么收获?学到了什么?有什么疑问提出来? 七、布置作业。 3.4正方形（二） 教学目的：1．掌握正方形的概念、性质和判定，并会用它们进行有关的论证和计算． 2．理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系和区别，通过正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系的教学对学生进行辩证唯物主义教育，提高学生的逻辑思维能力． 教学重点：正方形的定义及正方形与平行四边形、矩形、菱形的联系． 教学难点：正方形与矩形、菱形的关系及正方形性质与判定的灵活运用． 教学过程： 一、课堂引入 1．做一做：用一张长方形的纸片（如图所示）折出一个正方形． 正方形定义：有一组邻边相等并且有一个角是直角的平行四边形叫做正方形． 指出：正方形是在平行四边形这个大前提下定义的，其定义包括了两层意思： （1）有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） （2）有一个角是直角的平行四边形 （矩形） 2．【问题】正方形有什么性质？ 由正方形的定义可以得知，正方形既是有一组邻边相等的矩形，又是有一个角是直角的菱形． 所以，正方形具有矩形的性质，同时又具有菱形的性质． 二、例题讲解 例1、求证：正方形的两条对角线把正方形分成四个全等的等腰直角三角形． 已知：四边形ABCD是正方形，对角线AC、BD相交于点O。 求证：△ABO、△BCO、△CDO、△DAO是全等的等腰直角三角形． 证明：∵　 四边形ABCD是正方形， ∴　 AC=BD， AC⊥BD， AO=CO=BO=DO（正方形的两条对角线相等，并且互相垂直平分）． ∴　△ABO、△BCO、△CDO、△DAO都是等腰直角三角形， 并且 △ABO ≌△BCO≌△CDO≌△DAO． 例2 （补充）已知：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DG⊥AE于G，DG交OA于F．求证：OE=OF． 分析：要证明OE=OF，只需证明△AEO≌△DFO，由于正方形的对角线垂直平分且相等，可以得到∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO，再由同角或等角的余角相等可以得到∠EAO=∠FDO，根据ASA可以得到这两个三角形全等，故结论可得． 证明：∵ 四边形ABCD是正方形， ∴ ∠AOE=∠DOF=90°，AO=DO（正方形的对角线垂直平分且相等）． 又 DG⊥AE， ∴ ∠EAO+∠AEO=∠EDG+∠AEO=90°． ∴ ∠EAO=∠FDO． ∴ △AEO ≌△DFO． ∴ OE=OF． 三、课堂小结： 本节的主要内容是正方形概念、性质和判定方法．重点是正方形定义． 正方形不仅是特殊的平行四边形，而且是特殊的矩形，和特殊的菱形，学好正方形有助于巩固矩形、菱形各自特有的性质和判定． 掌握正方形定义是学好本节的关键． 正方形是在平行四边形的前提下定义的，它包含两层意思： ①有一组邻边相等的平行四边形 （菱形） ②有一个角是直角的平行四边形 （矩形） （2）因为正方形是平行四边形、矩形，又是菱形，所以它的性质是它们性质的综合，不仅有平行四边形的所有性质，也有矩形和菱形的特殊性质，所以正方形： 边：对边平行，四边相等； 角：四个角都是直