1-判断题1【荐】.xlsVIP

多选 单选 判断 多动症不是一个医学疾患，只是一种发展行为 下列哪几项属于注意力不足症状的行为表现？ 通常在作业或游戏中，难以掌握自己的注意力 通常在学校作业、工作或其他活动上，无法密切注意到细节或是犯粗心的错误 当别人和他面对面会话时，似乎没有在聆听 通常无法跟随指令，并且无法完成工作场所的作业、杂务或责任 学习障碍学生在课堂上的不听课表现是由于其学习态度的问题 融合教育的核心理念是平等、参与、共享 残疾学生安置在专门的特殊学校会产生消极的标签作用 沟通能力的评估项目中包括听力测验 坐位姿势运动发育顺序是全前倾→半前倾→拱背坐→扶腰坐→直腰坐→扭身坐。 3岁前失明的儿童其视觉表象能保留。 情绪行为障碍学生存在口语表达及口语理解障碍、语用问题及阅读障碍，已被学界证实 重视身残志坚的生命意识教育是融合教育的任务之一 视觉障碍是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。 “盲人摸象”的故事形象地说明了残疾对人的观察力的影响 在课堂上，只要学习障碍学生不影响教师的授课和其他学生的学习就可以了 专业性的治疗服务主要是指医学服务 共同注意能力的缺乏是孤独谱系障碍患儿早期的特征之一 帮助视觉受损儿童行走时，应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。 视力是眼睛在一定距离内辨别物体形象的能力。 脑瘫定义的三要素是发育性、非进行性和暂时性。 为盲童提供盲文书不算是特殊需要 “正常化”是发端于北美的一种文化思潮 广义特殊教育需要学生不包括文化背景差异的特殊需要学生 对于沟通障碍学生的评估，只需要医生、言语治疗师的参与 全纳教育关注的只是特殊需要学生 残疾儿童属于文化背景差异的学生 所有的孤独谱系障碍患者都有特殊的才能 一名学习障碍学生上课时突然举手发言，老师立即叫他回答问题，尽管他回答的不是很好，但老师还是表扬了他。这种做法是正确的 在开展沟通障碍学生的融合教育前必须要进行沟通能力评估 耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力永久性损失。 孤独谱系障碍属于发育问题，长大了会自然缓解 狭义的特殊需要学生是残疾学生 正常儿童也可能出现沟通障碍 我们应该把学习障碍学生安排到班级的最后一排，以免影响其他同学 以下产生沟通障碍的原因中，属于功能性因素的是 腭裂 听觉受损 运动障碍与智力水平间没有必然联系 运动障碍越严重，智力水平越差 运动障碍越严重，智力水平越好 社交能力落后 学习成绩差 注意问题和多动 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是 回归主流——正常化（一体化）——全纳 全纳——回归主流（一体化）——正常化 正常化——回归主流（一体化）——全纳 正常化——全纳——回归主流（一体化） “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于何种口吃问题 作为普通教育的老师，您认为您参与随班就读学生个别教育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的 提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现 参与拟定长期和短期教育目标 明确指出学生在普通教育环境的能力和限制 提供特殊学生在普通班内的学习行为表现 “妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题 某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于何种构音异常 融合教育的关键词是 平等、公正、自由 平等、参与、进步 公正、平等、参与 公正、参与、享有 关于全纳教育表述不正确的一项是 全纳教育要求取消特殊教育 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享 全纳教育主张普通学校接纳所有学生 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要 以下有关学习障碍的说法，错误的是？__________ 学习障碍就是学习成绩差 学习障碍学生可能同时具有注意力缺损多动障碍 我们应该关注学障生积极的方面，接纳他们弱势的方面 学习障碍学生不是不想学不想看 关于融合教育表述不正确的一项是 实现教育公平 节约教育资源 消除排斥歧视 提倡尊重平等 在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什么？ 多动-冲动 偏瘫 三肢瘫 单瘫 截瘫 目前随班就读的特殊儿童学习特殊课程，主要通过以下哪种方式 到特殊教育学校去学习 由特殊教育学校的老师到普通学校来进行教学 由普通学校里的资源老师进行教学 由家长负责找培训机构进行教学 关于特殊需要学生的分类，表述正确的一项是 多动症学生不属于特殊需要学生 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 中国把残疾学生的类型分为七类 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类 运用________促进多重障碍学生的保持和应用是一种很好的方法。 自然教育策略 个别化教育计划 多重障碍是一个________的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致