如何提高小学语文课堂教学有效性(徐承芸)讲座稿.pptVIP

如何提高小学语文课堂教学有效性 江西省教育厅教研室 徐承芸 在全国第八次基础教育课程改革逐步深化的关键时刻，减轻学生过重课业负担的呼声逐渐高涨，广大教学研究工作者对方兴未艾的课堂教学改革提出了更为明确的要求——提高课堂教学有效性。 从减负的角度认识，提高课堂教学有效性，即向课堂教学40分钟要质量。 体现课堂教学40分钟有质量的最突出的表征便是学生愿意学，并且学有所获——以较为饱满的热情在课堂学习过程中得到比较全面的发展，在知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观等方面均有进步。 基础教育课程改革最实质、最精粹的内容之一 新课改背景下，课堂教学最核心的目标是以学生的终身发展为本，教学惠及每一位学生，不让一个孩子掉队。 我们的课堂发生了翻天覆地的变化：教师不再只顾着自己在讲台上滔滔不绝地讲解，开始关注学生的学习状况，并努力以学生为学习的主体，组织开展一些学习活动。 “新课改背景下的课堂，孩子们小手举得高高的，小脸涨得红红的，小眼睛瞪得大大的”一些流传在教师中的口诀体现了他们的愿望。诚然，以学习的主体——学生积极、主动参与的课堂教学，才是真正意义上有效的课堂教学。 无效的课堂教学行为 1.教师似乎讲得有滋有味,学生却在底下窃窃私语。 2.教师题海战术,学生垂头丧气。 3.教师拖堂,学生心不在焉。 4.学生活动时间充分,但教学目标却不明确。 学生眼中的有效课堂 关键词 互动机