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浅谈职业学校的英语教学 魏功发 ? 职业学校与普通中学相比较，有其独特的特点。除开设专业课外，还要进行文化课的学习。当前职业教育中，英语教学的地位已经表现地越来越突出，其中最重要的原因就是，在市场经济日益完善和健全的进程中，社会对人才地需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准，尤其是在国外先进生产设备、先进生产工艺的应用等方面，英语知识表现出其重要作用。 一、当前职业学校学生在英语学习中存在的问题 （一）基础普遍薄弱 根据有关教育方面的资料显示：在职业中学中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。 （二）学习英语心理惧怕 由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。 （三）心理压力造成对学习英语失去信心 由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心。 （四）口语差造成对自己学好英语失去信心 英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。 （五）传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣 受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，上课即使完成了任务，但同时也抹杀了学生的学习兴趣。 （六）枯燥的英语教学环境抹杀了学习英语的兴趣 一程不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门，主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一滩死水，听、说、读、写不能有效的结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。 因此，对于职业中学的英语，要根据实际情况，遵循教育教学规律，实行一套有效可行的教学路子和解决方法。 二、英语教学中采取的方法和措施 （一）打基础 语音、词汇、语法，这是英语的三要素，这三要素都是学好英语的前提。要真正能听说英语，首先要过语音关，如果语音不好，很难说一口标准的英语，也就无法提高听力和实际交际能力，更不用说自己开口讲了。但对于职业学校的学生来说，语音，尤其是词汇掌握不熟练，更应加强这方面的训练。最后就是句子和语法，如果不能掌握语言（句子）语调，听起来和说起来也很困难，因此，要想学好英语，提高学生的听说能力，必须打好基础。 1、语音教学。一提到学习发音，很多人就会联想到国际音标口腔发音图和枯燥的发音练习，那是一条漫长的路，而且尽管非常努力，把每一个音发得很标准，但真正说起来还是中国味十足。其实在句子里学习发音，是一个很好的方法。在一段英语文章中就已包含了英语的所有发音，也就是说，只要刻苦模仿一段文章，发音就可以完全过关。 具体做法是：在一段中的每个单词旁注上音标，然后反复听录音带，并跟随录音带进行模仿就可以了（有条件的话可以用复读机）。在教学发音的同时，告诉学生五大发音秘诀：①饱满的元音，那是悦耳的英文；②短元音的有力短促，那是干净利落的发音；③连读和略音，那是真正地道的英文（还称含含糊糊的英文）境界；④咬舌头，那是英语的独特魅力；⑤名词复数的读法，以及动词第三人称单数，过去式和过去分词的读法。 中国人和外国人的口腔肌肉发力不同，这就是为什么我们听外国人说中文，中国人说英文，那么别扭的原因。我们要解决这一问题，就要训练口腔肌肉，具体做法是：用最快的语调，最清晰的语音，大声地反复训练。争取在一口气内尽可能多地读，这样可以很好的锻炼我们的肌肉。学英语的人有这样的体会，一段话如果反复读好多遍或是出声地读很长的一篇课文，口腔可能感到有点累累的感觉。还有一个锻炼口腔肌肉的方法就是读绕口令。 2、词汇教学。英语词汇的特点是面广、量大、意义繁多。为了使学生更好地掌握词汇，我们不妨采用这样的方法： ①明确近期目标。把所学词汇分成若干单元，每单元10至15个单词，通过听、说、读、写各项训练，就可以帮助学生分散记忆，让他们在学中用，在用中学，完成一项一项的具体任务，增强学生的必胜信心，提高记忆效率。 ②玩游戏。开展“游戏接龙”。具体做法是：由一号选手说出第一单词，如computer，二号选手就以computer的尾字母r开始说出第二单词，如record，三号选手接下去说出第三个，以