《塑料》教学设计【荐】.pptVIP

《塑料》教学设计 导入环节做什么？ 引发学生对塑料制品的关注 出示一系列塑料制品的图片 有日常用品逐渐过渡到稀奇古怪的物品 突出问题：制作这些物品的主要材料是什么？ 教师导入演示 教师出示几个看起来不是塑料的物品，但却是塑料的物品：比如灯罩等 在此基础上，追问：塑料还可以制成什么？要求学生说出更多的生活中的塑料制品，但要引导到不同种类更多的领域。 导入环节的目的和意义 引发学生对塑料的关注 打通学生生活中的经验 拓展学生的思维广度 认识到塑料制品的丰富 认识到塑料制品应用领域的广度 导入以后做什么？ 还原这些物品在塑料出现之前的面目是什么样子的？ 塑料箱之前——木箱、藤条箱、皮箱 塑料篓之前——竹篓、背篓 塑料椅之前——铁椅、木头椅 塑料袋之前——网线兜、小篮子 提出问题：为什么现在这么多的物品用塑料来制作 学生的活动 学生观察比较塑料制品和其他材料制品的不同 塑料和木制品——塑料凳和小木凳等 塑料和玻璃品——塑料杯和玻璃杯等 塑料和铁制品——塑料尺和金属尺等 塑料和陶瓷品——塑料盆和陶瓷盆等 塑料和纸制品——塑料纸和打印纸等 …… 学生活动以后怎么办？ 学生先独自观察5分钟，然后教师发放记录表格 表格主要记录：物品的名称、材料特点 最后记录：之所以选择塑料制作这样的物品是因为塑料具有…… 这个记录的目的就是让学生发现塑料在日常生活中的优点。 组织学生的汇报 组织汇报 汇报的时候需要注意的是适当地加以演示 主要演示塑料比纸制品结实，塑料不怕水 教师需要引导学生发现：塑料比木制品容易大规模批量生产 不易碎等就不需要讲解了 小结塑料的优点，并拓展一下 在学生汇报的过程中，教师适当适时地提炼塑料的优点进行板书： 运用广泛、适应性强、不易损坏 在此基础上提出一个新问题：生活中，你觉得还有那些物品也可以用塑料替代 此问题的意图有二： 1、拓展学生的思维 2、请君入瓮，引导学生走入绝对化思维，造成塑料可以替代一切的错觉，为后面的环节打下伏笔。 出示《禁塑令》，引发讨论 中国商业部和环保总局联合发出《禁塑令》： 中国大陆于2008年6月1日起，所有的超市商场禁止提供免费的塑料袋，违者商家将遭重罚！ 引发学生的讨论：既然塑料用途这么广泛，和我们的生活关系这么密切，为什么还要禁止使用呢？ 关注塑料制品的负面作用 废弃的塑料在自然界中会有怎么变化？ 比较纸制品、木制品、铁制品在自然界中的变化和塑料在自然界中的变化 出示一段资料：塑料的自然分解时间 在这一段讨论中引出，塑料的缺点 用途广——产量大 较结实——不易分解…… 教师演示塑料的缺陷 塑料燃烧 教师用酒精灯燃烧一段导线，引导学生观察燃烧产生的一系列现象。 引导学生发现塑料更多的缺陷：有毒、燃烧产生空气污染，不容易拆解。 而当前大量的塑料和金属相结合的物品层出不穷 教师展示一系列白色污染图片 主要是垃圾场、海滩边、死亡的动物 提出问题：你身边有没有这样的一种困扰？ 让学生说一说感受 由此推导《禁塑令》出台的现实意义 反诘：能否不用塑料制品 当然不能！ 如何解决这个两难问题？ 1、减少使用，禁塑令 2、生产可降解塑料 3、培养分解塑料的细菌等 开发新型塑料制品保护地球资源环境 谢谢大家！