建构主义理论在我校医学生物学教学中应用.pdfVIP

· · 540 建构主义理论在我校医学生物学教学中的应用 顾海，詹秀琴，姜海英，吴海涛，周立华，姜泽群，王明艳 (南京中医药大学) 摘要：简要介绍了建构主义教学理论在我校医学生物学教学中应用的一点体会，其核心可以概括为： 以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。 关键词：建构主义教学理论；医学生物学；教学 ProcessofMedical Basedon Applicati佃inTeaching BiOlogy C仰structiVistLeamingTh∞ry GU Hnf，ZHAN Hni一细D，ZHoULf一_llHn，JJANG XfH一班n，JJANGHni一剪ng，wU ZhP—g“n，W，ANG M诹g—yan Traditi0舰nlChinese (N。njingUni’Uersit，of Medicine) ABSTRACT：Thediscussedsome in ofmedical paper experiencespracticalteachingprocess biology basedonconstructivist coreofthe canbesummarizedto the learningtheory，the theory put studentsatthe studentsto anddiscovered and center， emphasized initiativelyexplore knowledge the what constructed of hadstudied． meaning they KEYWoRDS：constructivist 1earningtheory；medicalbiology；teaching 建构主义是一种新的学习理论，是在吸取了多种学习理论，尤其是维果斯基理论的 基础上形成和发展的。建构主义学习理论认为个体的知识获得是客观与主观的统一过 程。知识的学习和传授重点在于个体的转换、加工和处理，而非“输入”或“灌输”(Vy— gotsky，1986)。建构主义学习理论认为，学习是由学生的内部动机，包括好奇心、进步 的需要、自居作用和同伴间相互驱动的积极主动的知识建构过程，即知识不是通过教师 传授获得的，是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助于其他人包括教师和学习 伙伴的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。“建构主义”(con— structivism)也称为结构主义，是瑞士心理学家皮亚杰最早提出来的。建构主义理论的 内容很丰富，但其核心只用一句话就可以概括：“以学生为中心，强调学生对知识的主动 探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构”。 医学生物学是研究生命现象的科学，是学习现代医学的起点，它既是一门自然科学 基础课，又是基础医学的一门启蒙课，具有很强的科学性、实践性。因此，在医学生物学 教学中，应用建构主义教学理论可以优化教学、扩大教学容量、吸引学生的注意力和提 高学习兴趣，使学生在掌握医学生物学基础知识和基本技能的同时，又能培养学生对知 识的主动探索、批判性思维和创造性思维，从而培养符合21世纪需要的创造型人才。 因此，在本校主要面向本科生的医学生物学教学中，笔者开展了建构主义教学的一些尝 试，下面简要谈一谈实施的具体过程和在实施过程中的一些体会。 · · 541 l对象 在本校开设医学生物学课程的班级中，随机选择1～2个班级作为本研究