计算机仿真技术在大学物理实验教学中应用实践.pdfVIP

论文汇编 计算机仿真技术在大学物理实验教学中的应用与实践 王亚芳 周惟公蒋芸 董爱国 中国地质大学(北京)物理实验示范中心 【摘 要】 随着信息时代的来到，现代教育技术被越来越多的应用到教学的各个环节， 成为开展教学研究和教育改革的利器。中国地质大学(北京)物理实验中心近年来一直尝试将 计算机仿真技术应用到大学物理实验教学的各个环节，这些尝试取得了很好的教学效果。本文 将根据实验中心的实践经验，对仿真技术的优势和存在的问题进行阐述和讨论。 【关键词】计算机技术仿真实验物理实验创新意识 1引言 《大学物理实验》作为面向理工科学生开设的基础性实践课程，有着丰富的内涵，它所涉 及的知识面和容纳的信息量以及对学生动手能力的培养，是其他课程难以相比的；它在引导学 生深入观察各种自然现象，激发学生的想象力、创造力，培养和提高学生独立开展科学研究的 素质和能力方面的教学价值，也是其他课程无法替代的。因此，重视和加强实验教学并逐步改 革实验教学是当前素质教育改革的必然要求。 然而，随着高校扩招和教学规模的不断扩大，单位学生占用的教学资源不足成为制约教育 发展，影响教学质量的一大难题。大学物理实验教学侧重于人才的创新思维和实践能力的培养， 是一种趋向个体化的教学，本应占用比普通公共教学更多的教学资源，但是，由于在校学生人 数的剧增，再加上一些综合性，复杂的仪器价格昂贵，配备一个实验题目往往需要几十万甚至 更多，导致很多实验题目都无法开设；另外，即使有些学校配备了仪器，由于实验仪器精密， 往往也不能允许学生自行尝试改变实验参数、反复调试仪器，这对学生了解仪器内部结构、理 解实验的设计思想和方法是非常不利的。 随着信息时代的到来，现代教育技术的发展为我们解决这些问题给出了新的思路：将计算 机仿真技术引入大学物理实验教学中。计算机仿真实验能够通过计算机及相关软件把实验设备、 教学内容、教师指导和学生操作有机地融合为一体，能够模拟物理现象和实验环境，可以实时 显示测量结果，提供多种实验方法，实现更灵活的操作【l】。仿真实验的引入能够部分的缓解实 验教学中教学资源不能满足学生成才需求的矛盾，另外由于计算机的普及，让仿真实验的推广 也变得非常容易【2q】。 中国地质大学(北京)物理实验示范中心这几年一直在尝试将仿真实验应用到大学物理实 作者简介：王亚芳，女，1980年6月出生，2007年7月毕业于北京师范大学，博士，现 工作单位为中国地质大学(北京)，讲师，主要研究方向为热释光光谱分析。 ·291· 教学改革与创新 验教学的各个环节，根据中心在这方面所取得的实践经验，本文将介绍计算机仿真实验在大学 实验物理教学中的应用和存在的一些问题。 2计算机仿真实验的应用 和理论物理相比较，大学实验物理课程的教学环节中，除了课堂教学能够基本保障之外， 课前预习、课后复习、考核环节相对薄弱甚至缺失，这都严重影响到实验物理课程的教学质量。 仿真实验系统的引人能够在这几个教学环节发挥积极的作用，可以部分的解决这一问题。 2．1课前预习 实验课课前预习在教学环节中具有重要的意义。但是，目前物理实验课预习基本流于形式， 虽然所有的学校都要求学生预习，并且带着预习报告来做实验，但是效果却并不好。主要原因 有：没有真实的仪器供学生预习，学生只能通过书面的文字来进行实验原理的预习，对于仪器 的具体操作没有直观的感觉，没有办法进行很好的预习，甚至很多同学根本就不预习，只是抄 写一份整齐的实验报告了事。仿真实验系统可以在某种程度上帮助学生进行预习，解决这一问 题。我们实验示范中心将仿真实验的软件挂到了校园网上，学生可以在自己的电脑上下载，安 装使用。这样的话学生在预习的时候就可以进入预习实验的操作界面，对于实验中用到的仪器、 操作、预期结果等基本情况有了非常直观的认识，随后就能够带着问题进行实际的实验操作， 从而取得好的实验效果。 2．2课堂教学 虽然实验课的课堂教学是能够得到保障的环节，但是如果恰当的引入仿真实验软件，也能 够对学生的学习效果起到提升的作用。在实验课上，一般都会有教师进行实验原理的讲解环节。 在