新析纲要解读1.ppt

幼儿园活动的适宜性和有效性 ——《新纲要》解读与操作 问题： 对《新纲要》中基本观点的理解： 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点一：终身教育的 ——这是一个基本指导思想 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点二：知识观 观点三：学习观 观点三：学习观 观点三：学习观 观点三：学习观 观点三：学习观 观点三：学习观 观点四：幼儿教师角色 观点四：幼儿教师角色 观点四：幼儿教师角色 解读诺贝尔获奖感言： 解读诺贝尔获奖感言： 我们需要什么样的园长？ 我们需要什么样的教师？ 1987年1月,75名诺贝尔奖获得者聚会巴黎,有人问其中一位诺贝尔奖获得者:您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为一生当中最主要的东西? 这位白发苍苍的学者答道:幼儿园。 在幼儿园您学到了什么呢? 学者答道:把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要拿,东西要摆放整齐,吃饭前要洗手,做错了事要表示歉意,午饭后要休息,要仔细观察周围的大自然。从根本上说:我学的全部东西就是这些。 孩子怎样学到这“全部东西”？ ——幼儿园要以“游戏”为基本活动！ * * 2011.12 1、《新纲要》的核心是什么？ 2、什么是幼教发展健康、正确的方向？ 主要的作用是导向而非直接指导操作。因此学习《纲要》很重要的一个方面是应当理解它的基本观点。 《纲要》表述： “终身教育的奠基阶段” 为“幼儿一生的发展打好基础” 需要更新的观念、改革的实践、反思的问题： 观念： 要将幼儿园从仅仅是“小学的预备阶段” 真正转变为“人生学习的初始阶段”，真正为幼儿“一生”的“可持续发展”打好“基础”。 “既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展”。 需要更新的观念、改革的实践、反思的问题： 实践1： 不仅包括基本的读、写、算能力及基本的操作技能！ ——要“为每个受教育者奠定生存的基础、做人的基础、做事的基础、终身学习的基础”。 需要更新的观念、改革的实践、反思的问题： 实践2： 更要重视“赋予学生的学习兴趣和乐趣、学会学习的能力以及对知识的好奇心”，并把“获取、更新和使用知识”作为了“必须在教育过程中阐明的三种功能”。 ——重新认识知识、能力、态度和价值对人类自身和世界发展的根本意义。 需要更新的观念、改革的实践、反思的问题： 实践3： 强调各领域的目标的 “体验”“感受”“喜欢”“乐意”。 ——突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向。 需要更新的观念、改革的实践、反思的问题： 实践4： 强调良好的习惯形成；强调合作、参与、探索；强调“幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”；强调通过“引发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用”来学习知识、技能…… ——着眼于培养幼儿终身持续发展所需要的基本的重要的素质，如强烈的学习兴趣、主动性、有效地与环境互动的能力等。 需要更新的观念、改革的实践、反思