技工院校一体化教学的实践.pdfVIP

百家争鸣 理论纵览·Theoretical overview 启迪学术新知 技工院校一体化教学的实践 袁静 山东省济宁市技师学院 技工院校的一体化教学，是根据职业教育培养目标的要求进行教学资源整合，构建教室、实验室与实训场 摘 要： 地等教学场所的一体化配置。一体化教学以学生为中心，建立融理论教学与实训教学为一体的“理论与实训一体 化”教学模式：整合理论课程与实践课程，使其在课程结构上融为一体；在职业能力分析的基础上开发课程，编写教 学方案，形成模块化课程体系；充分开发和利用教学资源，培养一体化教师，营造一体化教学环境，使一体化教学得 以充分实施。 技工院校 研究 一体化教学模式 实践 关键词： 现如今 技工院校积极开展以国家职 关政策 对人才市场需求进行调查分析 并 生职业素养 在教学方法上 一般采用项目 ， ， ， 。 ， 业标准为依据 以工作任务为导向 以综合 依据人才市场调查分析确定专业培养目标 教学法或案例教学法 、 、 ， 。 职业能力培养为核心的一体化课程教学 不 确定某职业和岗位所需的能力领域和技能 ， ， 断提高技能人才培养的质量 一体化教学倡 最终形成一份职业能力图表 。 。 四、一体化教学取得的效果 导以学生为中心 将 能力本位 的教育理 2.专业设置 职业院校实施一体化教学 1.改革教学模式 提高培养质量 通过 ， “ ” 。 ， 。 念落到实处 建立融理论教学与实训教学为 模式 坚持以就业为导向的原则 依据社会 一体化模块化教学 能够有效解决过去理论 ， ， ， ， 一体的 理论与实训一体化 教学模式 在职 经济与产业结构 企业与行业对人才培养的 与实践脱节的问题 使学生在练中学 学中 “ ” 。 、 ， 、 业能力分析的基础上开发课程 编写教学方 需求 确定专业的设置 练 理论和技能相互交叉 提高了教学质量 ， ， 。 ， ， 。 案 形成模块化课程体系 充分开发和利用 3.课程设置 实施理论与实践一体化的 2. 提倡学生为本 提升师资水平 实施一体 ， ； 。 ， 。 教学资源 培养一体化职业教师 营造一体 教学模式 课程设置 课程开发等各个环节 化模块教学 教师由教材的执行者转向为课 ， ， ， 、 ， ， 化教学环境 使一体化教学改革得以充分实 应该处于动态之中 课程不只是特定知识体 程开发者 调动了教师教学的积极性 课程 ，