加强师德师风建设,创建健康和谐校园.docVIP

加强师德师风建设，创建健康和谐校园 法学系·马列部 肖行 师德师风建设是健康和谐校园的基本内涵，是各高校办学实力与水平的重要标志，是学校改革和发展的原动力之一，是创建健康和谐校园关键之所在。高校发展以教师为本，教师素质以师德为先。师德师风决定着一所高校的学风和校风，决定着高校的人文精神风貌。我们在看到当前高校师德师风主流的同时，也要对高校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，加强师德师风建设已成为创建健康和谐校园面临的一项迫切任务。 一、加强师德师风建设对创建健康和谐校园的现实意义 健康和谐校园是一种以和衷共济、内和外顺，协调发展为核心的素质教育模式，是以校园为纽带的各种教育要素的全面、协调、可持续和整体优化的育人氛围，是学校各子系统及各要素间的协调运转。[1] 教师是素质教育的实施者，是人才成长的引路人。加强教师自身的道德修养，对创建健康和谐校园具有重大意义。 第一，加强师德师风建设是创建健康和谐校园题中应有之义。创建健康和谐校园是要解决教师、学生、环境三者之间的关系。在各要素之间，学生的全面发展是最根本的。健康和谐校园要求高校以培养合格的社会主义者和可靠的接班人为教育目标。爱因斯坦曾说：“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是一个专家。”这里所谓的和谐是指知识、才能、技术的全面，思想、感情和信仰等和谐。因此，高校应充分发挥教育功能，调动一切可以调动的力量，努力营造健康和谐的校园氛围，为大学生全面发展服务。其中，加强师德师风建设，是学校责无旁贷的任务，也是教师义不容辞的使命，无论是和谐校园建设还是它的组成部分的师德师风建设，两者都统一于学生的培养之中。 第二，加强师德师风建设是带动校风学风整体建设的迫切需要。大学是人的一生中最重要的阶段，在此期间大学生的人生观、价值观、世界观得到迅速的成长，教师是学生健康成才过程中的关键因素。教师不仅是人类知识文明的传授者，也是传统美德的弘扬和创新者。他们的思想道德和敬业精神对学生的全面发展起着潜移默化的影响，通过他们的言传身教，率先垂范，能够带动广大学生乃至全社会响应和落实《公民道德建设实施纲要》提出的“爱国守法、明礼诚信、勤俭自强、团结友善、敬业奉献”的道德规范。教师素养的提高和学生素质的培养是一种相互联系和相互促进的互动关系，良好的师德师风必将导致良好的校风学风。 第三，加强师德师风建设是推进校园文化软实力的必然要求。底蕴深厚的校园文化，陶冶着师生的情操，磨砺着他们的意志，塑造着他们的健全人格，展现了一所大学应有的文化氛围和人文气息，对形成优良的教风学风、激发师生的创造力、增强其凝聚力，都发挥着不容忽视的作用。健康和谐校园倡导团结协同的新观念，需要最具主动性的积极的团队精神，在优势互补中争取达到个人能力的突破，亦达到要素之间的柔和。这样才能发挥各自优势和各人特长，得到职业效能最大化。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教育的品质从某种意义上说，是一所高校的品位，那么师德师风的水准就是一所高校重要的精神标杆。 二、创建健康和谐校园中加强师德师风建设的主要内涵 随着时代的发展及教育改革的不断深化，对教师的职业道德素质及业务素质的要求越来越高，师德师风也注入了新的内涵，是每一个高校教育工作者必须高度重视和认真对待的问题。创建健康和谐校园，必须建立一支政治素质过硬、师德高尚、师风淳朴和谐的教师队伍，其师德师风内涵必须包含以下几个方面。 其一、立师德风范，树文明师风——教师队伍内部和谐的基石。《公民道德建设实施纲要》指出：提高公民道德素质，教育是基础，学校是进行系统道德教育的重要阵地。教师是教育者，是先进文化的倡导者与传播者，是实施系统道德教育的主导力量，师德师风建设关系到教育大计，关系到教书育人的质量，是教育工作的重中之重。为师先修德。正如苏格拉底所说的：“一定要把灵魂教育托付给那些拥有美德和真理的教师。”每位教师在思想上要始终如一地坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，认真贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，树立强烈的责任心和事业心，熟练掌握专业技能，教书育人。在具体的事务中，能准确把握航向，能沉着驾驭时局，能稳步紧跟时局，能敏锐洞悉原委。高素质的教师能促进教师的整体素养，教师队伍的团队精神最能放大教师个体的作用，团结协作是一个集体的生命力、凝聚力和战斗力的体现。一旦“和为贵”成为教师们的感同身受，校园内就形成了强大的内聚力、向心力和合作力，健康和谐校园也就自然而然地成为现实。 其二、学高为人师，德高为人范——教师与学生间和谐的关键。教育的真谛是育人，育人的核心是人格的塑造、道德的养成。教师必先学为人师，必先行为人范，才能以高尚的师德感召学生，用渊博的知识培育学生，这样学生才能“亲其师，信其道”，师生之间才可能达到自然和谐。正如