德育研讨会发言(赵琼).docVIP

在德育工作中体现教师的职业幸福感 山丹一中 赵 琼 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我们班主任提供了这样的一个交流和学习的平台，让我们互相学习，交流经验。今天我发言的题目是《在德育工作中体现教师的职业幸福感》，不妥之处请各位批评指正。 有人说当老师一定要做班主任，否则就不能体会当老师的最大幸福。只要接受过学校教育的人，都有一个共同的感受，就是班主任留给我们的印象和影响是最深的。是的，当一个班主任老师最大的幸福莫过于桃李满天下。但班主任工作的忙碌、琐碎以及种种困难，是有目共睹的。因此有人说“班主任是天下最小的主任，但管理的件件都不是小事”。十余年的班主任工作经历，特别是在一中工作的十年，让我在细小的德育工作中萌生了如下幸福的体验。 一、关爱，营造温馨　教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。如果你把看成是令自己心烦的人，那么你就会感到心烦；如果你把看成是可爱的天使，那么你就会变成快乐的天使。那么，如何才能从身上获得幸福感呢？方法很简单：以欣赏的眼光看学生；以。一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我如何努力来营造一个温馨的班级的呢？ 1.“偏爱”后进生　 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。 大胆吸收后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。就说我们班的吧，因为天生贪玩，好动，再加上父母疏于管教，经常不能按时完成作业，没过几天，他就会积起一大堆作业没有完成。他在画画，我很生气。可一看画，气就消了，因为他。于是我当着他的面对同学们说：“没想到这么会画画，那么我们就选他为宣传委员吧。”这令他感到很意外，他很热心班级工作，大家也都热情地帮助他，我也时时提醒他，他的情况也有所好转了。这学期，我把“”的任务交给了他，更是让他信心百倍。我认为，这种委以任务的也不失为转化后进生的一种行之有效的方法，用百分之百的热情，去争取哪怕百分之一的效果。 2.严爱优等生 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点。 3.博爱中等生　 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。 比如，我们班的，学习成绩一般，但关心集体，他特别想当，我就满足了他的要求，他的心理得到了满足，学习积极性也调动起来了，成绩也进步了，效果非常明显。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从 毋庸讳言，当班主任是异常辛苦的，但也是十分幸福的。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”通常用来形容老师的奉献精神，这样的形容让我们的工作带有一种悲剧的色彩，事实上，我们的工作不是只“燃烧自己，照亮别人”。当我们付出真爱和真心，和学生建立良好的师生关系，就会得到几倍，甚至几十倍的回报。这种回报给班主任带来的精神享受，是其他人无法体会得到的。班主任不应是也不该是“苦行僧”，班主任热爱自己的工作，关爱学生，学生便会以同样的爱来回报老师。在爱与被爱的过程中，我们享受着职业的快乐和幸福。 8