临床血液学检验模块式系科一体化实验教学探究.pdfVIP

No．1 实验与实习 卫生职业教育 V01．332015 临床血液学检验模块式系科一体化 实验教学探究 邓小燕，王忠英，吴晓蔓 (广州医科大学附属第二医院，广东广州510260；广州医科大学金域检验学院，广东广州510182) 摘要：探讨临床血液学检验的模块式实验教学模式，通过整合实验资源，调整实验教学内容，构建功能模块的实际操作课 程，提高临床工作的适应性，解决教育界在人才培养中学用脱节问题，突破学生从教学实验向临床实验转化的思维障碍，从 整体上提高实验教学水平和质量，为培养具有创新思维能力和较强动手能力毕业生搭建新的平台。 关键词：临床血液学检验；模块式教学；系科一体化；实验教学 中图分类号：G420 文献标识码：A 随着现代检验技术的发展，医学检验由单纯的技术性工作 1临床血液学检验传统实验教学 发展成为具有完整体系的、独立的临床医学分支学科，该领域 目前，临床血液学检验实验多为验证性实验…，以实验指导 已经实现从手工操作到自动化仪器的转变，使越来越多的新技 为蓝本、教师为主导，教学内容、策略、方法、步骤甚至学生所做 术渗透到生物医学中。培养基础理论知识扎实，具有创新性、实 的练习都是教师事先安排，学生处于被灌输状态。教师为使学 践性、探究性、综合素质高的现代医学检验高级人才，是新时期 生顺利完成实验，甚至把实验中存在的问题和障碍逐一排除， 临床血液学检验实验教学的新目标，每个教师都应不断努力探 忽略了对学生兴趣的激发、思维的开拓、创新意识和实践能力 索相应的实验教学模式。为此，本教研室依据临床血液学检验 的培养。学生按照教师的讲授或实验指导中的实验步骤操作， 实践教学的特点．从临床需要出发，根据教学计划、学生和社会 不关注实验过程，不善于主动思考、质疑，不能积极探索实验本 实际需求，借助系科合作优势互补的交流平台，设计出具有不 质，只是初步掌握操作方法而已，更谈不上综合素质与创新能 同教学目的和方法的独立教学模块，使专业课程理论与实践教 力的提高。这种单一的模仿式教学，限制了学生的知识范围，教 学一体化。突破传统实验课单一项目检测和临床意义掌握的局 学内容缺乏连续性和扩充性，难以激发学生积极主动的学习动 限性，从更高层次上分析实验结果，更好地适应现代检验海量 力，其结果是学生难以适应检验医学学科的发展和临床工作需 信息的需要。 要。因此，改革临床血液学检验实验教学迫在眉睫。 ¨¨一。㈨lI-一7…|J-’’㈨l+。‘Ⅶ…‘‘ⅦJ一¨¨I-*。¨¨l-一+。¨¨l-_‘’¨¨_-_‘’¨¨l-一㈨……¨．_·-’“…l}’’‰I·‘Ⅶ·-，‘’…I-，’。… 生充分发挥自己的思维创新能力，做出合理的解释并提出改进 创造性思维。对于学生别出心裁的想法、不同常规的解答、标新 的办法，达到提高学生分析、解决问题能力的目的。 立异的构思，哪怕只有一点的新意，教师都应及时给予肯定，诱 在用某种方法进行实验教学时，还应引导学生思考是否可 发学生学习中出现的灵感，激发原始创新，使学生能主动去想、 以用其他方法代替，让他们用所学知识进行构思，自己设计 去做，在自主状态下学习14】。 方案。如用葡聚糖凝胶柱层析去除蛋白质样品中的盐类时，启 综上所述，生物化学实验教学对培养学生的动手能力、观 发学生可否采取其他方法，并请他们简要介绍实验想法和设计 察能力、思维能力、竞争意识和团队协作能力、分析解决问题能 方案。这样既鼓励了本人，又启发了其他学生，也培养了