1997年以来高考政策的价值分析.pdfVIP

《教学与管理》 年 月 日 !# $ % %’ 年以来 高考政策的价值分析 !山东师范大学教育科学学院 刘君玲 面对 世纪知识经济初见端倪、科技发展一日千里的宏观局势，科教兴国战略迫切需要加大教育贡献力 !% 度。考试制度的改革历来是学制改革、教育改革的窗口和台阶。在我国，高考无疑是考试制度中最受人关注的。 因而，建国以来高考制度一直在改革，试图寻找一套最适合中国国情，最能发展国人能量的考试体系。 % %到%’年，是高考标准化考试改革包括分数制度改革的推广期。高考形式走向科学化、现代化，全国 范围内推行了中学毕业会考与高考分离的改革，并确定了“ ”高考科目，考试内容在考察知识的基础上 #(! 开始注重能力考察。这都是高考改革的积极探索，取得了一定的成绩。而对%’年以来高考政策作了何种改 变，它沿着什么道路在前进，在它未来的路途中需要克服何种困难，很少有人进行研究。在此，我们试图从价 值学的角度作一探讨。 一、政策回顾 年，我国首次在五个省市的保送生中实施了综合考试， 年推广到全国；月，教育部批复同意广 %$ % ) 东省自 年起试行“ ”科目设置方案；天津、广西与部分高校试验网上录取的方式。 % #(* 年 月，教育部出台了《关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》，其指导思想是： % ! 在改革中要始终坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权 的三项原则，把高校招生考试工作提高到一个新水平。改革的内容主要有四个方面：一是高考科目设置改革， 计划用三年左右的时间推行“#(* ”科目设置方案。二是高考内容的改革，这是改革的重点和难点。命题要以能 力立意，注意考察跨学科的综合能力。三是高考形式的改革，积极探索一年两次考试的方案。四是录取方式的改 革，重点是实施计算机网上录取。 !年，教育部决定用三年左右时间在全国绝大多数省、自治区、直辖市完成高考外语科中增加听力考 察的改革。 年有四份不同的外语试卷， 年有两种， 年只有一种试卷。同年，经教育部批准，北京、 ! ! % !! 上海、安徽三省进行了 年的第二次春季高考；广东、江西、吉林、江苏、浙江、实行“ ”高考试点，进行综 % #(* 合能力的测试， 年又有 个省市参加“ ”试点， 年，“ ”科目设置改革在除港澳台地区外的全 !% %! #(* !! #(* 国 个省市区铺开；本年度， 个省市实现了网上录取， 年，将在全国范围内实现网上录取。 #% %+ !% ! %年初，教育部向社会宣布，高考取消年龄婚否限制，压缩保送生规模，制定了明确具体的保送标准， 保送名单要在各媒体上公布，接受监督；春季高考继续在北京、上海、内蒙古的普通高校举行。 年，教育部决定从 年起把高考提前到 月举行；北京将单独命题。 !! !# ) 二、高考政策的价值取向 %’年以来，高考的地位和作用被夸大，高中为了应付高考而进行教学的现象已经非常普遍，社会各界 批评高考助长了应试教育之风。与此同时，高考所包含的矛盾和问题也前所未有地暴露出来，引起了公众的 极大注意。此时的高考政策做出了自己的选择。 注重能力考察。能力一般认为是一种个性心理特征，是顺利实现某种活动的心理条件，能力不同于其他 的个性心理特质，它只能在从事相应活动中显现出来。以前的考试，考察的主要是学科知识。各科考试说明将