人教版八年级数学19.1.2平行四边形的判定教案【荐】.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一教案背景 1，面向学生：中学 学科：数学 2，课时：人教版八年级19.1.2第2课时 3，课前准备：（1）初读课本了解平行四边形的判别方法(2)试做课本87页的练习 二教学课题 1根据学生现有知识水平，设计“知识链接”，通过阅读几何符号和图形填文字理由，来培养学生图形语言、符号语言、文字语言三着的熟练转化，同时也激活学生思维，起到承上启下的作用。 2应用平行四边形的判别及性质画图、解决简单的实际问题 3教学重点是平行四边形的判定方法，难点是平行四边形的判定条件和方法的寻找。 三教材分析 本课承接了以前学习的平行四边行的性质上，进一步了解图形的特征。学生在小学已经学习过平行四边形，对平行四边形有直观的感知和认识。在第一节也学习了平行四边形的性质，第二节第一课时学生也已经掌握了几种判别方法。本课探索并了解平行四边形的判别方法，在探索过程中发展我们的合理推理意识、主动探究的习惯。我们可以逐步掌握说理的基本方法。平行四边行与各种特殊平行四边行之间的联系与区别是、是本章的教学难点 教学准备： 1多媒体课件 2学生课前准备的有关平行四边行图片资料。 四教学方法 通过具体实例，让学生经历概念的形成过程，使学生体会到能够反映实际规律，体验数学来源于生活，服务于生活的辩证观点。 五教学过程 （一）、知识链接；(复习导入，多媒体出现) （出示课件）【百度搜索】 /s?tn=site888_pglm=-1word=%C6%BD%D0%D0%CB%C4%B1%DF%D0%CE%B5%C4%C5%D0%B1%F0%B7%BD%B7%A8 设计意图1、平行四边行的定义是平行四边行最原始的判定，也是证明其它判定得出的基础。2、性质与判定互为逆定理，复习性质对判定的猜想有所帮助。3为下面学习判定做铺垫 教师在带领学生后，接着提出还需要研究的问题，引出本节课题 （二）新授（出示课件）【百度搜索】电子书 /FileDetail.aspx?id=b3fd0c02-f7a4-4c8c-8926-1a6946ed9345 设置情境 小明的爸爸在钉制一个框架时采用了下面的方法： 将两根同样长的木条AB,CD平行放置，再用两根木条AD，BC加固，得到的这个四边形ABCD是平行四边形吗？ 师引导学生看图，用木棒演示 学生通过探究写出已知求证，师引导做辅助线。完成证明后归纳判定方法（4）： 一组对边平行且相等（记作：“ ”） 的四边形是平行四边形 师：现在学习平行四边形的判定方法一共有几种？引导学生归纳后 （出示课件）【百度搜索】/question/350599398.html?fr =qrlindex=1 师：从四边形的边，四边形的角，四边形的对角线的角度进行方法整理为？ 针对性训练（出示课件） 1、下列条件中，不能判定四边形ABCD是平行四边形的是（ ） A、∠A=∠C，∠B=∠D ∠A=∠B=∠C=90 ∠A+∠B=180 ，∠B+∠C=180 ∠A+∠B=180 ，∠C+∠D=180 2. 自主学习 自学课本P.89第8，9两行，解答下列问题。 1、 叫做三角形的中位线，一个三角形有 条 中位线。 2.在练习本上画出一个三角形,并画出它的一条中位线。 师生共同探究 三角形的中位线有什么性质？(1)量一量DE,BC的长是多少？你能作出什么猜测？ (2)观察图形中的EF与BC,猜测DE 与BC 位置关系吗？几何画板验证 （出示课件）【百度搜索】 /ResourceHtml/2008/09/03/604986.html 师生共同演示 师：根据操作写出已知求证（出示课件） 师生归纳，三角形的中位线定理:三角形的中位线平行于第三边，并且等于第三边的一半. 师点拨：三角形的中位线定理的主要用途：(1)证明平行 (2)证明一条线段是另一条线段的2倍。 巩固新知 １.三角形的中位线_______第三边,并且______第三边的____________ 2．如图：在△ABC中，DE是中位线。 （1）若∠ADE=60°，则∠B= ; （2）若BC=8cm，则DE= cm. （3）DE +BC=12cm,则BC=—— 3．若等腰△ABC的周长是40cm,AB=AC=14cm,则中位线DE＝——— 设板书计： 平行四边形的判别（2） 平行四边形常用的判别方法： 1.两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 边 2