人教版小学语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿【荐】.pdfVIP

高校教育免费面试培训，6月9 日开始，随到随学。预约热线：4008-513-913 人教版小学语文四年级上册《和时间赛跑》第二课时说课稿 一、说教材 《和时间赛跑》是小学语文第七册第一组的一篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我” 从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从 “我”和时间赛跑的经历中 体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世， “我”哀痛万 分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西， 从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了,但是假若你一直和时间赛跑，你 就会获得成功，是一篇教育学生珍惜时间的好教材。 本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道 理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教 学目标。 由于四年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时 可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行 阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。 二、说教法和学法 培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了 实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分 调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点 引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学 生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 三、说教学过程 我的课堂结构是：质疑定向——探究体验——反思升华——自主作业。 爱因斯坦说过： “问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以上课伊 始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你有什么问题要问？这时学生会提出：谁和时间赛 跑？为什么要和时间赛跑？时间又不是人， “我”为什么偏偏要和它赛跑？ “我”是怎样和时间赛跑的？ 结果怎样等问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：（出示问题） 1、时间又不是人， “我”为什么要和它赛跑？ 2、 “我”是怎样和时间赛跑的？ 高校教育地址：上海路378号亲学教育大楼 11 网络报名： 高校教育免费面试培训，6月9 日开始，随到随学。预约热线：4008-513-913 3、时间又不是人， “我”为什么偏偏要和它赛跑？ 问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就 为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二个阶段—探究体验。 探究定向后，我用信任而具带鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中 难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生有自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究、小组合作探究明白了：如果时间能停下来，外祖母就不会去世;如果时间能停 下来，爸爸还会拥有童年， “我”也会回到昨天，我更不会有一天也像外祖母一样永远不能回来；如果时 间能停下来，明天还会看到今天的太阳，鸟儿还会飞过今天的飞行路线，然而这一切都是不可能的。并从 这些普普通通的生活事例中体会到了时间的一去不复返。学生在对文中 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光 阴”等谚语的探究理解中体会到了时间的珍贵。 学生通过自主探究、合作探究之后，问题基本明朗化，这时进行全班交流，有中心发言人代表小组进 行发言。我根据学生汇报情况相机板书，并及时出示下列重点句子： （1）所有时间里的事物都永远不会回来了。 （2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 （3）光阴似箭，日月如梭。 （4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入 情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如: （1）用悲 痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情；（2）用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段， 体