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130 哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 　 2 0 1 5 年 第 1 期 　 J o u r n a l o f H a r b i n V o c a t i o n a l T e c h n i c a l C o l l e g e · · 浅谈道路工程施工技术核心课程改革 张志伟 （哈尔滨职业技术学院, 黑龙江 哈尔滨 150081） 摘 要：以国家重点道路桥梁工程技术专业 “道路工程施工技术”核心课程改革为契机，对高职高专道路工程 施工课改进行探讨研究，针对高职教育现状并结合路桥专业施工的特点，从课改背景、课改目标、课改思路、课改 内容、课程教学模式与教学方法改革、课程考核评价方法改革等方面对课改总结分析，为今后课改取得更好成果积 累经验。 关键词：道路工程；课程改革；教学模式；考核评价 G712 A 1008—8970—（2015）01—0130—02 中图分类号： 文献标识码： 文章编号： 一、课改的背景 而得到理论和实践知识的提升，这就要求教师改变教学 “道路工程施工技术”是国家重点道路桥梁工程 思路理念，探索新的方向。 技术专业的一门专业核心课程，应紧紧围绕专业培养目 （二）真实施工项目实践课程工作任务教学 标进行改革。路基工程施工、路面工程施工以及附属工 根据课程改革目标，结合校企合作的模式，以工学 程施工技术是道路桥梁工程技术专业毕业生应具备的核 融合为基础，按照高职技能鉴定考核标准为导向，探索 心能力。学生学完本课程后，应该能够编制一般道路工 道路工程施工技术职业能力教学模式。以企业提供的施 程项目的施工组织设计，道路具体的实施性施工技术文 工图纸，真实实践课堂课本的工作任务，以学习实践能 件，根据工程项目实施情况确定施工方案和施工方法， 力为主线，增强学生的技能和知识水平，培养学生的职 根据道路技术交底指导施工和操作，满足施工员和工长 业道德素养。教学内容围绕道路工程施工人员的岗位综 的岗位技能要求。 合职业能力，实现课堂课程教学内容按照企业道路工程 以往重视课堂教学、课本教学，过分强调教师讲授 施工程序重新排序，以工作任务为单元划分教学节点， 的传统教育模式已经不能适应目前的人才培养要求，应 教学成果以上交的工作任务完成情况确定，达到培养道 在本门课程的学习中增加更多实践操作的内容。另外， 路工程施工人才的目标。 本专业高职学生90%以上面向施工单位就业。因此，本 （三）建立特色课堂教学模式 门课程的改革势在必行，而且课程改革的成果将直接影 高职教育人才培养与市场需求之间存在差距，出 响专业培养目标的完成及专业建设的成效。 现了毕业生上岗必须要经过过渡期，以及在校生厌学的 二、课改的目标 现象。产生这一现象的主要原因是没有摆脱学科系统化 完成“道路工程施工技术”课程，基于工作过程导 课程的模式，虽然这种模式可以为学生提供较好的学科 向的课程开发研究，实现学生在教师的引导下，确立道 理论基础，但所学内容与职业实践的关系是间接的，有 路工程施工目标和施工关键节点，能根据设计施工文件 的甚至是脱节的。因此，在道路工程施工课堂教学中， 查找出完成任务所用到的人员、机械、材料、施工工艺 应在教师主导下，充分调动学生的积极性、主动性和创 等要素，利用真实施工项目图纸，结合学生学习课程内 造性，使师生的生命