我国古代民间杂字教材中的职业教育.pdfVIP

2008年 11月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ Nov．2008 第 10卷 ／第 11期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVE只Sl丁Y／EducationalScienceEdition／ Vot．10No．11 我国古代民间杂字教材中的职业教育 顾 月 琴 (华东师范大学 教育学系，上海 200062) 摘 要：我国古代社会长期浸润于儒家文化中，儒家在教育内容上重人文政务而轻生产技艺，这种价值观 念导致中国古代农工商等实科教育的缺失。明清时期随着商品经济的发展，人们开始冲破儒家思想的约束， 编写各种杂字教材，介绍农工商等知识技能，传递生产经验，提高人们实践能力，为我国古代民间职业教育的 发展做 出了重大贡献。 关键词：杂字；农工商；职业教育 中图分类号：G719．29 文献标识码 ：A 文章编号：1009—4l3XI2o08)11-0102-07 我国古代社会长期浸润在儒家文化氛 围之 中， 字起源较早，远在汉魏 已有以“杂字”命名的读物，如 从先秦开始，儒家在教育内容上就形成了重视人文 后汉太子中庶子郭显卿的 《杂字指》，魏掖庭右丞周 政务，轻视物 理 自然，贬抑生 产技艺 的价 值取 氏的 《杂字解诂》，邹里的 《要用杂字》，密州行参军李 向。”[](P52)而对 中国古代社会产生深刻影响的科举 少通的 《杂字要》等[3](P37-4o)。明清时期随着商品 考试又主要以四书五经为试题，注重选拔具有 “修齐 经济发展和印刷技术提高，杂字种类增多，内容也 日 治平”思想、治国安邦能力的政治人才。科举标榜公 益丰富，除了列举 日常生活常见事物外，还涉及商业 平公正，使广大读书人 “朝为田舍郎，暮登天子堂”的 经验的传授、农事活动的叙述及百工技艺的介绍，成 梦想，成为改变普通百姓个人及家族命运的唯一途 为普通百姓生活中的百科全书。据陆费逵 “职业教 径，使整个社会导向 “官本位”价值观，更强化了世人 育则以一技之长可谋生活为主”，及有关学者观点 对儒家经典的崇尚，轻视 自然科学及各种技能技艺 “中国古代职业技术教育包括 了职官教育、职医教 的学习，导致农工商等实科教育不发达 ，因此，中国 育、艺徒制教育、劝课农桑与农业技术教育、商业和 古代职业教育在官方教育中一直处于弱势地位。与 行业教育等各个方面”4【】，杂字不但是民间识字课 此相反，在民间社会 ，明清时期随着商品经济发展， 本，更是对底层百姓进行职业教育的实用教材，它们 部分乡村塾师及市井 中人为百姓 日常生活所需，冲 体现了我国古代民间职业教育的真实概况，这种职 破儒家教育思想的约束，编写各类贴近百姓实际生 业教育与实践活动有着密不可分的关系，而且 “主要 活的杂字教材，大胆传授农业生产知识、商业经验、 百工技艺，从而促进了中国古代 民间职业教育的发 以隐性 的形式存 在于社会教 育和家庭教育之 展。 中’’(5J。 杂字是我国古代流传在底层社会与 “三百千”并 一 、 《庄农