网络成瘾症与大学生媒介素养教育.pdfVIP

OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMINISTRATION 话般的速度将其触角伸向社会生活的各个领域 ， 进行了深刻的分析和论述，并提出了具体的矫治 吸引各行各业众多的网民加盟 。作为具有 良好 方法 。但本文认为，从长远来看，要想有效解决 的知识结构和外语基础 、对新生事物格外好奇 大学生网络成瘾问题 ，除了对其进行心理矫治和 敏感的高校大学生 ，更是充分利用其充裕的时 思想工作外，对大学生进行网络媒介素养教育也 间及大学的便利条件上网 “冲浪”、畅游网络世 是一种非常必要的手段 。 界 。一直以来 ，大学生网民的数量在 因特 网用 一 、 网络成瘾症的内涵 、特点和形成原因 户 中占据了相当高的比例。根据 CNNIC (中国 互联 网络信息中心)2007年 1月 的统计 ，我 国 网络成瘾症是指在无成瘾物质条件下的上网 网民中18—24岁的年轻人所 占比例最高 ，达到 行为冲动失控现象，它主要表现为由于过度和不 35．2％。历次调查结果都显示 ，网民中 18—24岁 当使用网络而导致个体明显的社会、心理功能的 的年轻人最多 ，远远高于其他年龄段 的网民而 损害②，并伴随有和上 网有关 的耐受性 、戒断反 占据绝对优势。① 应以及强迫性行为。专 门研究上瘾问题的精神治 网络作为一种新生媒介 ，以其丰富的信息 疗师弗里希 ·戈赫特认为，网瘾就是个体长期沉 量和即时便捷 、平等交互 的沟通方式 ，为大学 溺于 网络而不能 自拔的一种心理反应。患者没有 生的学习和生活带来 了巨大的便利 。但与此 同 理由、无节制地花费大量时问和精力在互联 网上 时，网络也带来 了大量 良莠不齐、真假难辨的 持续聊天、浏览和玩游戏以致影响生活质量，降 信息。可 以说，网络在赋予大学生 自我创造 、 低工作效率，损害身体健康 ，并在生活中出现心 扩大交往 、增长知识 、心理沟通、排解不 良情 理障碍、人格障碍、交感神经功能部分失调。典 绪等精神活动 以巨大空问的同时，也催生 了许 型的症状是：上网时容光焕发，精力充沛；下网 多心理问题，使不少大学生产生网络心理障碍。 后精神疲惫、情绪低落 ，思维迟钝 ，眼光呆滞 ， 网络心理障碍有不 同的行为表现 ，其 中网络成 表情木讷 ，无愉快感或兴趣丧失 ，生物钟紊乱 ， 瘾症就是一种严重 的网络心理障碍 。对于大学 食欲下降，体重减轻，精力不足，精神运动性迟 77—————蘸 霆 国家教育行政学院学报 OJOURNALOFNATIONALACADEMYOFEDUCATIONADMlNlSTRATION 缓 ，自我评价降低和能力下降，对现实生活失去 的一种新的教学科 目。在欧洲一般称为 Media 兴趣 。有的学生甚至不惜荒废学业放弃就学机 Educationr(媒介教育)，美国和加拿大则多称为 会 ，有 自杀意念和行为 ，社会活动减少 ，大量吸 MediaLiteracy (媒介素养)。英 国是最早提 出媒 烟和饮酒 ，滥用药物 。据研究统计 ，我 国有 5％～ 介素养教育的国家 。2O世纪 30年代 ，英 国学者 10％的互联 网使用者存在 网络成瘾症倾 向，大学 就提 出了媒介素养教育的概念。他们的初衷是力 生患网络成瘾症 的人约为7％。患有 网络成瘾症 图保护本 国传统文化不受外来文化的干预 ，这与 的大学生在网上花费了大量的时问，给他们 的日 英国悠久的历史和深厚的学