运用“六何”探寻三角形的外角.doc

运用“六何”探寻三角形的外角 一、从何（追溯求源 创设情景、动机激活——知事、明标） 摸清学生的学习起点，由设计情景出发，提出问题1：“我们广场有一块△的绿化地，我想得到这块△的内角度数，大家想想看有什么好办法还有什么办法呢？你说说看这样做的是什么？师：请同学们来看刚才同学们说它是外角，它有什么特征呢？师：它的顶点、它的边有什么特征？谁来说说看？初步理解外角概念是外角它的顶点、它的边有什么特征对了。具有这样特征的角，我们把它叫做△的外角。△的外角大家用一句话一下？：△的一边与另一边的延长线所组成的角叫做△的外角。 师 (板书)：△的一边与另一边的延长线所组成的角叫做△的外角。师请看△已经画出了的几个外角？ 生：3个 师：一共有多少个外角呢？动手画一画。画一个△，并把它所有的外角都画出来。现在同学们对△的外角已经有比较深的理解了，下面请同学们完成这一道题(打开PPT)。师：找出师： 通过给学生布置任务，从而发现怎么找外角，判定外角，既有提困，又有学以致用。 五、与何（学以致用 任务提出、引导思考——交流、展示） 老师给出问题：下面我们继续探讨△的外角与各个内角之间有什么联系，△的一个外角与△的各个内角有怎样的关系呢？探究△外角的性质△的一个外角等于与它不相邻的两个内角的和△的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角△的与它的互补△的外角和等于360°。同学们来看一下我们所发现的结论，有相等关系，有什么互补，还有外角和为360°。让我们用它的性质来解决练习第一道题，其中的第、、题口答 本题设置，虽看似是比较角的大小，实际上是在“与何”学以致用的基础上，稍加变化，利用外角的性质：三教形的外角大于任意一个与它不相邻的内角，从而去排出角大笑顺序，解决练习任务。 问题2： 问题2变式考察，虽是求角度的大小，其实是换了种形式在考察三角形的外角概念及其性质：三角形的外角等于与它不相邻的两个内角之和。变式拓展，激励学生的思考，并巩固本节所学知识。 七、有何（回顾反思 及时反馈、小结反思——回顾、梳理） 小结反思 师：大家来谈谈我们今天的收获吧，通过本节的学习，你有什么收获？结合我们的学习目标谁来谈一谈？生1：通过本节课的学习，我明白了△的一个外角与它不相邻的两个内角的和是相等的。还有△的一个外角大于与它不相邻的任何一个内角。我还知道了△的外角和师它内角和的两倍。 师：今天收获真不少，是吧？其他同学还有不同的收获吗？ 生2：我知道了什么叫△的外角，△的外角就是△的一边与另一边的延长线所组成的角，叫△的外角。 师：理解了△外角的定义是吧？大家今天收获真不少，现在老师有几句话要跟大家一起共勉。大家一起齐读： 生：生活如此美妙，我们正在拥有，一个个奇迹存在于细致的发现之中！ 师：祝同学们学习进步这节课就上到这里，下课！